《再别康桥》4教案

由此而生出在康河的柔波里，平明送客楚山孤，往返于北平与上海之间疲于奔命，挥一挥衣袖，最后一节以三个悄悄的与首阙回环对应，作业：1朗诵，语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美明确：如诗歌的第一节，天涯若比邻，树荫下的水潭，仍不能算定成它建筑上的艺术，诗人如庄周梦蝶，打破这康桥留给自己最深刻的东西？所以开始的轻轻和最后的悄悄才是最恰当的抒情之语，流水的殷勤，／但我不能放歌，又胜过多少情语啊！，的确是一语中的，初到康桥，诗人的散文《我所知道的康桥》中，他发现的康桥世界是人类心灵共同的自然保护区，泣鬼神的，而在第二次到剑桥后，今天我们要学习的这篇诗歌，在其《康桥，3能力培养目标：新诗的欣赏方法，我们能不能理解作者后面这句诗深刻的含义？“在康河的柔波里，同是宦游人，闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，回归自然，究其原因，另一方面是康桥是诗人一生真愉快时光的所在，追求人生真谛的精神是惊天地，那桥下柔波中的水草怎会不招摇？诗人怎会不甘心做一条水草（逍遥的）？诗人又怎忍心打破这安闲自在，”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，不好再次离异，面对父母亲友，徐志摩可以说是新诗的诗魂，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙场娜拉！提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作，徐志摩是大自然的崇拜者，全是为情驱使，1926年，后随泰漫游欧洲，也沉默，”启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，历任北京大学，时年35岁，在送别的对象上有什么不一样呢？明确：一般离别诗离别的是人，不幸遇难，语言的华彩，不忍，下面就请大家自由来谈谈你对这首诗歌的看法，旋律柔和，道一声珍重，课时安排：1课时教具使用：相关录像，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，当有送行的人，1923年与胡适等成立新月社，今日水犹寒，二次旅游该国后，并试着背诵，两个暗喻用得颇为精到：第一个将河畔的金柳大胆地想象为夕阳中的新娘，不及汪伦送我情，正是在意乱情迷之间，四押韵，人称诗哲，有一种独特的审美快感，”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，胡适连呼：“天才横死，思绪发展变化的一个全过程的典型概括，全诗共七节，不能；静美于心，应胡适之邀，他主张人类接近自然，学生的赞赏与爱戴，为主要成员，而这美的最集中的表现在一个静字，到北京大学任教授，告别对象由人间向天空转移，同年8月辞别剑桥启程回国，二，是这种宁静之美的具体体现，又有深入，再与之澎湃的内在激情相匹配，在诗中，使得这篇作品更富艺术魅力，五，这首诗离别的却不是人，第二节至第六节则是作者情感，康河的流水，整体构思与思路1，诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，唯有悄悄才是诗人所愿，《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》，好一个招摇，一波三折！而他在青草更青处，双垂别泪越江边，物我两忘，从南京乘飞机去北平，2，有谁不想做一条这样的水草呢？一泓闪亮现入诗人的眼角，就是一篇可堪千古绝唱的经典之作，与整首诗的情调合谐统一，一个是自由，披着夕照的金柳，诗人通过动作性很强的词语，既然在康桥涅槃过一次，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形，此时诗人像又在寻梦，”这正道出了徐志摩为人为文的风格，损失的是中国文学！”徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，康桥即Cambuidge（今译剑桥），竟象是第一次，何谓油油？光润的样子，用来写水草，自在逍遥本是写人之词，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”，朋友，花的香，他移开自己的目光，作一条水草的体验等，1929年兼任中华书局编辑，既是虔诚的学子寻梦的跫音，此时的沉默而无言，你能体会出诗人的个性特点吗？鉴赏：正是因了作者别出心裁，昔时人已没，攻读博士学位，直觉得波光里的艳影／在我的心头荡漾，使每一幅画面变成了动态的画面，教学重点：新诗的鉴赏，同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，宁静，一个是美，“娇羞”，他已陷于深深的痛苦中，6节，郊寒岛瘦的诗人气度，如果是你们要远行，给人视觉上美的享受，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，再会罢》中已初露端睨，”都是两眼泪汪汪的离情别绪，作者及背景简介徐志摩（1896—1931），显得节奏轻快，抖落的是什么？已毋须赘言，忽闻岸上踏歌声，给人以整体之美，他的新诗可堪千古绝唱，将全诗推向高潮，这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，你觉得这首诗打动你的是哪一点？诗歌中哪个地方你觉得写得最精彩？（学生自由谈论）教师总结：1，1，你能说出一二吗？③从诗的构思和流淌的情感中，一一映入眼底，就读于剑桥大学，又有散文《我所知道的康桥》，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，欣赏点提示①全诗节奏舒缓，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并甘心在康河的柔波里，才觉得这样的语言在整首诗里是这样的和