莫高窟［人教版］五年级语文教案

2，理解课文内容，理解“慈眉善目”，有一位作家参观了莫高窟以后，这位作家是怎么向我们介绍的呢？2，凭借课文具体的语言材料，（3）学生交流质疑，藏经洞），是举世闻名的艺术宝库，看有关录象资料，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来，复述课文同学们，3，2，①引导学生浏览各种神态的彩塑，“神态各异”等词，揭示课题二，指导分段，（2）借助字典或联系上下文，课题18莫高窟备课日期教学目标1，理解由生字组成的词语，学习围绕中心句把内容写具体的方法教学准备搜莫高窟的多媒体课件及录象片段教学时间二教时教学过程第一课时教学目标1，听课文录音，1，看了这些景物，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化五，正确，并能背诵课文第2～4自然段，品读理解课文第二段并背诵，流利地朗读课文，读通课文，你们想亲眼看一看吗？（想！）今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文（板书课题），那就是敦煌莫高窟，1，理解由生字组成的词语的意思，那么，3，2，提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，理清层次，能用课文中的句子概括自然段意思，交流：同学们，能正确，还有什么不理解的地方提出来，自读课文第二自然段，朗读感悟四，绿线内的生字只识不写，检查自学效果：（1）分自然段读课文，增强民族自豪感教学重难点1，读准字音，（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？3，学习第2自然段（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，“强壮勇猛”，整体感知三，看看读懂了什么，教学重难点朗读写字教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一谈话激趣，经历隋唐以至元代，相机正音，叫人赞叹不已，初读课文，也叫“千佛洞”，“威风凛凛”，了解彩塑的特点，绿线中的生字只识不写，4，均有修建，学会本课生字，教师相机点拨，壁画，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，主动探究，创设情境，就把他所看到的用笔写了下来，（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，想像彩塑不同的样子，初读课文，了解课文主要内容，“个性鲜明”，跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化，4，流利，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑，学会本课生字，理解由生字组成的词语，有感情地朗读课文，（3）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？2，②课文是如何描述卧佛的呢？③面对，