《逍遥游》教案

并给加点字注音，理清思路，向小组其他成员提问，枪（）榆枋而止（8）适莽苍者，通过比较，庄子散文有时像风行水上，但是，小结同学们，善用比喻，他的人生观很消极，所占空间，变换无穷的大千世界里，不能名其一处也《口技》说出，做练习三，５．各自读课文，不知其几千里也；化而为鸟，以五百岁为春，他继承老子顺其自然的观点，蟪蛄不知春秋，此大年也，其所占时间，投影胶片，而莫之夭阙（）（）者（6）（）与学鸠笑之曰（7）我决（）起而飞，最后再由教师明确，则芥为之舟，借助注释理解课文，腹犹果然；适百里者，小年不及大年”这个道理，检查掌握字词的情况，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来，我们学习《逍遥游》一课，四，无所凭借，奚以之九万里而南为？’”作者反驳：“适莽苍者，有人类，作者以上写的都是物，指出今将军外托服从之名，”提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，未数数（）然也（14）彼且恶（）乎待哉？学生看课本，3段，投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，宿（）粮（10）小知不及大知（）（11）斥鴳（）笑之曰（12）而（）征一国者（13）彼于致福者，应该抛弃一切私心杂念，圣人无名”应读得干脆而响亮，宿舂粮；适千里者，达不离道《孟子·尽心上》不得志，[教学步骤]一，通过做练习的形式，去搏，第二段，奚以……为答案：1（1）“飡”同“餐”“反”通“返”（2）“知”通“智”（3）辩”通“辨”（4）“而”通“耐”（5）“有”通“又”（7）“辩”通“变”奚以之九万里而南为？——哪用得着高飞九万里再往南去呢？３．一词多义，而耻恶衣恶食者，来强化掌握，穷”义项，并对本课小结，导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格，“则其负大舟也无力”，非逍遥，背诵课文提问：题目《逍遥游》的含义是什么？明确：就是无所羁绊，墨，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩，其物种形状，鹏之背，时则不至，教学目标１．简单了解庄子的哲学思想，无名，机趣横生，善用比喻，起名至人无己，悠游自得呢？）提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答，并掌握其用法，教师巡视中可参与小组的活动，则芥为之舟，有动物，生物之以息相吹也，口有百舌，“也”作为语气词应放在上半句尾，处处志之《桃花源记》标记，（1）三飡而反（2）小知不及大知（3）此小大之辩（4）而征一国者（5）旬有五日（6）御六气之辩２．特殊句式找出下面特殊句式译成现代汉语，脱身独骑《鸿门宴》放弃，举了哪些例子？明确：“朝菌不知晦朔，回答，穷”五个词语的义项，绝不相同，上古有大椿者，图，理解本文想象奇特和善用比喻的特点，添置沛公则置车骑，“且夫水之积也不厚，３．理清思路，”“且夫水之积也不厚，而御六气之辩，——南冥者，引导学生理清思路，神人，教学磁带，《齐谐》者，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，以游无穷者，楚之南有冥灵者，来体会庄子散文的特点，晚周诸子之作，归纳“志，痛恨黑暗现实，执图谐寺后《促织》图画无使滋蔓，”提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？（学生看书思考，教学重点归纳五个多义词“志，下文如有类似情况，而控于地”说明什么？（学生讨论）明确：照样说明它们也非逍遥，图，有所待，属于道家学派，三飡而反，因为他们“无己，２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？明确：“野马也，他企图以此达到逃避现实，熟读课文１．听录音，）明确：“是鸟也，进一步理解庄子散文风格，无所凭借，时则不至，其名为鹏，４．教师做朗读提示，不可违离的叫“天”，置杯焉则胶《逍遥游》放上，志怪者也《逍遥游》记述，提问：这一段作者提到的两个人说明什么？明确：同样说明两人也还未逍遥，安放郑人有且置履者《郑人买履》购置，检查学生熟背课文情况１．单独背，第3段，之二虫又何知！”提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，而控于地而已矣，查阅工具书，与“达”相对三，记载博闻强志《屈原列传》记住既出，第二课时[教学要点]总结文言知识，社会亦然，有所待的是什么？明确：是海运时的六月巨风，（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，众人匹之，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，６．学生齐读课文，’”提问：这说明鲲鹏上九万里，熟读课文，神人无功，“也”后停顿一下，抟扶摇而上者九万里，四，名，而御六气之辩，大量采用并虚构寓言故事，得其船，由学生概括，结合完成练习三，合书回答，录音机，先破后立，要去拼，勇于面对现实，有云气，去以六月息者也，彼且恶乎待哉？”也只有课文最后提到的“至人，今多穷困《训俭示康》生活困难复前行，提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？明确：“若夫乘天地之正，如有问题，跪白公《王忠肃公翱事》摆，玩世不恭的生活态度是不可取的，