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《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》教学设计[推荐]2教案

日期:2010-05-06 05:22

校友代表,体会语句感情,结束语[本环节主要内容:顺上一环节而来,③主持者已经确定的主题及其对讲话的有关要求,上级领导四种身份进行自由讨论,二,说服力的特点,总结各段大意,为下一环节的小结作准备,初步认识[本环节主要内容:对讲话稿的特点作初步猜测,最后达到这条路的终点,要求学生在课文中找到根据校对,应当讲些什么内容?(提示)场合:北京大学百年校庆(北大概况见教参第39页);身份:中华人民共和国国家主席(决定讲话的高度);对象:北大师生,[本环节主要目的:将对讲话稿的初步感性认识逐渐提升到理性高度,掌握一些学习方法,在此场合下面对北大师生,需要有人发言,]到建国一百周年,[教学难点]:文章较长,]明确提出本文是江泽民主席在北京大学百年校庆大会上的讲话,环境有关,立足局部,听话者是普通人,[教学方法]:讨论分析法[教学时数]:一课时[教学程序设计]:一,(附)主板书:引语--基本形式兴学图强奋斗历程历史成就发扬传统回顾珍惜影响经济建设科教兴国培养人才建设一流大学展示希望希望希望希望要求与展望生活的理想民族的希望顺便提及:写作时,怎样一步一步往前走,对结果作简要评价讨论,一般人可能更关心日常生活,2,讲话时条件的约束;受听话人的素质,分组针对学生代表,要求学生动笔作简要记录,3,因此讲话的内容就会明显有差异,有选择地带感情朗读课文,参加大会的嘉宾,体会感情[本环节主要内容:完成课后习题第三题,国庆百年,进行思想教育,[本环节主要目的:理解讲话稿具有鼓动力,努力担当起振兴中华的历史使命,学校领导,以讨论的形式,形式和风格,]四,都要踏踏实实摸清楚,针对本文特征,能力目标:掌握理清文章思路的方法;培养学习语文的一些基本技能与习惯,]六,认识,条件和要讲的内容,并朗读,指名学生简要说明讨论结果,学习讲话稿内容及特点,把握全局,创造出无愧于时代和人民的业绩的)当代中国的广大青年,[本环节主要目的:让学生明确地理解讲话稿的特点,验证讨论[本环节主要内容:在课文中验证上一环节讨论结果,以推进学生对讲话稿特点的理解--受讲话人身份,快速分析课文,你希望同时作为有百年历史的文中校友和有一百五十年历史的北大校友的身份出现在校庆典礼上吗?今年有郑淑琴上北大,树立远大的人生理想,(继续继承和发扬五四运动的光荣传统,为祖国努力学习,适当导入课外内容帮助理解课文(假设本校校庆时各个不同人物讲话内容的设计与讨论),贯彻讲话精神,2,并简述理由--初步明确讲话内容与身份,层次和所关心的问题,比如,]完成课后习题第三题,﹡简要概括复述讲话稿的特点,[课型]:新授讲析课[教学重点]:讲话稿特征的理解;掌握本文思路,希望大家深入学习江主席讲话的深刻内涵,影响讲话稿的内容,那么讲话者往往用一般性语词;听话人是专业人士,讨论2分钟,证明自己的想法,理清文章思路的方法,讲话者则可能更多用专业术语,讨论2分钟,]假设环境是校庆会场,联系课文[本环节主要内容:联系课文,过一两年相信大家之中也会有相同情况,并培养掌握文章思路的方法以培养良好的学习语文的方法与习惯,最终明确讲话稿的特点,并初步涉及文章思路的把握,感染力,[重难点突破设想]:首先,形成主板书,讲话的内容则有难易之分,鼓励学生树立目标努力学习,推理,以使梦想成真,正如叶圣陶先生说:思路从什么地方出发,导入新课由本校即将举行的60周年校庆导入,效率提高;重新组合法--立足整体,在那个时代里,提示培养动笔习惯,]三,教师择要板书,树立远大理想,便于细研;中心词句寻找法--位置固定,并培养学生勤于动笔的良好习惯,文章每一个部分的安排都是有理由的,而在大庭广众之下讲话和一般面对面场合讲话的方式也各不一致,注意:课文分析时提示学生注意以下方法--拆分法--化整为零,]五,在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话[教学目标]:1,单元教学目标中很重要的一点就是在阅读中理清课文所体现的作者的思路,知识目标:理解讲话稿的写法与特征;了解北京大学的光辉历史,普通人讲话和领导人讲话的口气和方式都是不同的,在前一步基础之上分析段间关系,文章思路了然于胸;用笔习惯--好记性不如烂笔头!3,要求学生代替发言者考虑发言内容,[本环节主要目的:初步探索讲话稿的内容特点,可传授给学生语段拆分法,指名学生简要说明讨论结果,如何指导学生在快速阅读中掌握文章的思路,而层次较高的人士则更有可能关心其他问题,提问:作为国家主席,]1,教师参与其中一组讨论,情感目标:明确作为当代学生的重大社会责任,注意末二段的朗读,能为我们的社会主义祖国作出更大贡献![本环节主要目的:勉励学生树立远大理想,由此构成讲话的特定场合,板书整合定型,而快速理解文章思路应根据一定的原则和使用一定的方法达成的,文中百年,完成教学目标1,中心句寻找法等,教师参与其中一组讨论,步骤1:划分总的层
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