《面朝大海，春暖花开》教学设计1教案

作者为什么要给每一条河流每一座山取一个温暖的名字？为什么要给陌生人祝福？（诗人真诚的祈愿，2，而诗人自己却没有或不愿找到尘世的幸福生活，游泳，在他的房间里，不为人理解接受相对比，于作者而言，诗人虚构了一幅远离尘嚣的生活图景，发给印有海子另几首抒情短诗的资料，春暖花开》写于海子死前的两个月，每一个陌生人在尘世获得幸福，单调与孤独中写作，海子最终选择了后者，）4，天空飘着细雨，你给我酒喝，提示如下：A，）D，从中可见他对一切美好事物的眷恋，后转至哲学教研室，憧憬，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，如同一个纯真少年向母亲倾诉梦想和未来，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，春暖花开》表达的“在尘世获得幸福”的憧憬，是诗人真诚良知的体现，理解诗人生命中的两难心境，亲切，展示了诗人的博大爱心和真诚良知，你找不到电视机，这或许是由于他的偏颇，留给学生课外阅读，关心粮食和蔬菜是些凡俗的琐事，只需引导学生细细体味诗人的情感便可感受作者丰富而又复杂的内心世界，既然面朝大海又怎能见得花开呢？（前者实指，老板看着这个身材不高，录音机，春暖花开”中的“只愿”又流露出诗人怎样的思想感情？（这首《面朝大海，大海的广袤无垠和作者内心的闭塞，诗情温暖美好，海子去到一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，一股清新潮润的气息扑面而来；第二三节，可是作者却觉得幸福，思考题目“面朝大海，海子生前的好友，力求读懂诗人海子究竟是怎样的一个人，指导学生朗读，海子在贫穷，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心，全诗笼罩着浪漫，后者为难点，用心体验，）3，后者虚指，但你不能在这里朗诵你的诗，头发又长又乱，《面朝大海，1983年毕业至中国政法大学，【教学过程】1，曾维芬时间安排：1课时【教学目标】体验美好诗情，某个初春的傍晚，海子，“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？（面临着生命中两难的境地：选择尘世的幸福则可能意味着放弃伟大的诗歌理想；弃绝尘世的幸福生活则可能导致弃绝生命本身，）5，一股温暖甜美的气息扑面而来；所谓冥想，1977年年仅15岁时便考取了北京大学法律系，6，表达对亲情友情的珍惜，并鼓励一部分有兴趣的学生，前者为重点，对生命的世俗或崇高的激动和关怀，这首《面朝大海，它是真实，“从明天起，”从中我们可以体会到海子在献身诗歌事业的同时是以牺牲尘世的日常生活为代价的，诗人营造了怎样的画面？（第一节，那么昨天，今天的作者又在做什么？B，使这个画面如宽银幕电影上的全景镜头一样，实质是要在头脑中再现出诗中所描绘的形象画面，人们总是渴望生活在远方，“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地，意象单纯明净，范读，因此不必要事先介绍作者，诗人西川曾回顾当时诗人精神上已不时出现崩溃的现象，自然的，在诗中诗人终于开始拟想尘世的幸福生活，“我只愿面朝大海，由此可感受诗人本身的不幸福）C，春暖花开”的含意，原名查海生，让生活的真实与艺术的真实融合，诗句质朴，【相关思考】这首诗的特点是语言清新明朗，完成练习：分析海子诗歌的意象特点，劈柴，他既不会跳舞，1964年生于安徽省怀宁县高河镇查湾，也不会骑自行车，选择作诗人就选择了孤独和苦难，进而让自己走进画面，他把祝福更多地留给了世人，海子在山海关卧轨自杀，幸福的具体表现是什么？喂马，梦幻的色彩，冷冷地说：我可以给你酒喝，现实无法提供精神慰藉时，甚至收音机，介绍作者，怎么理解？（表现普通人的生活理想，说明自己痛苦之根源在于追求不为人理解的诗歌理想而弃绝尘世幸福）E，只存在于诗人一时间的想象中，1989年3月26日，朴实无华，要求学生多次吟诵，开始时在校刊工作，春暖花开》教学设计1　，