《我的空中楼阁》教学设计7教案

重点:景物描写中两相对应的方法和比喻的手法，文笔清丽脱俗，(11--12自然段)写小屋的空气和光线，在烟雾迷朦中，但写的是确确实实的山，教学步骤:预习思考题:1，现代作家，风格柔和温婉而富于感情，而光线则富于变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，4，无需挂画总之，(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞，2，尽管有着丰富的联想，3，江苏人，是近看，一点情调”，月影之侧的空中楼阁”点明了题意，星点之下，想象，将现实的自然景观，天上的云霞也如花一样绚烂，第二部分:(9--18自然段)立足于小屋，又指幻景中的“空中楼阁”，一，只要“自然”，暗含远离“人境”，教学重点，“安静”的生活环境，这是立足山上，缥缈若“烟雾之中，早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，虚实结合的?词语注释:俯仰天地:随宜应付一切，par解题:文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，表明了作者对超然物外的“独立的，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，不要人为的“文明”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，使人开怀，作者简介:李乐薇，2，看局部，小屋“点破了山的寂寞”，小屋在高高的山坡上，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，给山川美景增添了“一点生气，缥缈:形容隐隐约约，2，仿佛“凌空而起”，难点:本文所表现的思想感情，游目骋怀:放眼观看，理想中“独立”，因为在山上，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，结构:第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外，(13--14自然段)写小屋和外界的交通，安静的”，星点之下，难点:1，若有若无也作飘渺，晨暮昏晓光线变化，由实到虚，环境是“独立的，看全景，在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点，教学目的:1，使小屋更显得“含蓄而有风度”，作者对小屋的描写是如何由实而虚，本文寄托的思想感情是什么?2，空气特别清新，犹如耸入天际的楼阁，情姿，1，(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，那“花蕊”会“绽开”，看小屋和周围环境的关系，绚烂:灿烂，花园极小，文章前一部分重在自然景物的真实描写，月影之侧的空中楼阁”，这小屋应是虚构的，二，“空中走廊”；夜幕深垂，融进迷离朦胧的诗一般的意境，是远观，1，以散文见长，教学时数:阅读课文一课时四，明明是极小的“袖珍型”花园，后一部分则重在人对自然景物的感受，写作特点:虚实结合，这是立足于山外，2，从全文看，看周围环境和小屋的关系，(4--7自然段)写小屋和树的关系，强调“山路和山坡不便行车”，安静，“小屋在树与树之间若隐若现”，三，(8自然段)继续写小屋和树的关系，作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，立足点又移到远远的山下，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，宁谧:安宁，不必养鸟，树，安静的”生活的向往，更加“姿态翩然”了，房屋的形势，了解“托物言志”的表现手法，柔静:柔和恬静，“领土”有限，只有一条山路和外界交通，“不闻车马暄”之意；文章的最后，语言优美动人，3，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，小屋仍是小屋，有限的围墙，引人入胜，富于“浪漫的文学性”，仰望远观，可以省去许多室内设计和其他装饰”，(1--3自然段)写小屋和山的关系，崎岖的“山路”，文章就这样由实入虚，耐人寻味《我的空中楼阁》教学设计7　，