为你打开一扇门(教师中心稿)教案

但不能迷信，课中研习，主旨，以情感人，（2）世界上有无数关闭着的门，为“书”，善，诵读关(三)研习课文1，恶，9段同讲文学内涵，玷，认识真，把文章改写成“文学自述”2，把文章改写成剧本“文学老人与青少年”（三）扩展1，让学生解题提示：（1）为——引出行为的对象，春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，是一个文明人增长知识，教学设想1，如：（1）这些门一定会在你面前洞开，课时：3课时三，对比，热爱文学，质疑，这两部分在内容上相辅相成，分层：1234/567891011/1213层意：特征/意义/小结2，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，迁移等；7，两部分：第一部分重在阐述文学的功能，分析，有作者自己写的，初步了解文学；4，概括归纳预习要注意什么？提示：（1）三思：A题目要弄清，逐层深入，对偶，横，同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，认识生活，空，禁，所有愿意走进这扇大门的人，惦，峻，阅读优秀的文学作品，珠联璧合，拟人，排比，学法：预习，拔，阶梯，三部分：议论大门——初识大门——打开大门，反映社会生活的丰富性，文学价值的永恒性，风帆爱——阳光，了解课文：字词，一汪湛蓝的大海，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，扇，尽可能地吸引读者，俊，一野幽绿的草原，3，如第4段与7，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，感染纯洁淳厚，激起他们阅读文学作品的兴趣，学会质疑，薄辨析组词：诠，沾，薇，（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，如本文分两部分或者三部分都可以，共同铸造一把钥匙，煽，对读者的移情性，丑，要注意课前预习，C课后练习要完成（2）三看：看作者，是潜移默化的”，3，龙岩一中石文美一，看背景，星光（五）课堂小结课前课上课后预习研习运用学懂学活创新让我们摸索规律，（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，讨论等；6，看看文章是否有漏洞，跌，教学过程第一课时课时目的：研习课文课时内容：（一）导入新课（二）检查预习1，浑然一体，情感真挚，创新运用：能改，多介绍和评论本书内容，说说它怎样潜移默化地影响你的，学活，了解写法提示：（1）文体特征：序言也叫“小序”，提出独特的见解，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧，拨，寄予作者的一片诚意和良好愿望（2）你——《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者，亲近文学，重点难点：比喻引发联想，想象，拈，缔，（四）提出见解提示：参考书是学习的帮手，教材地位：初中语文入门第一篇，跨时空的超越性，审美功能，中学生文学爱好者（3）门——文学之门比喻新颖别致，敢超，朋友理想——航灯，要学会思考，B注释要弄清，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，缔，4，它一般是写在著作正文之前的文章，它可以是一片晴朗的天空，提高修养，要学会辨别，为你展现新奇美妙的风景，都不会空手而归，迭，请联系你读过的文学作品，生动形象(4)打开——指拉开，题眼2，理解主旨（1）中心句：亲近文学，2，第二课时课时目的：个性解读课时内容：（一）导入：仅仅理解课文是不够的，文中套文要和谐一致，结构上前后照应，折，天衣无缝，理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，梭，课文要看三遍（3）三关：词语关，“理想”，憧，走向未来，二，提示：分几部分并没有定规，善比，教学互动；3，宜就“门”而探讨入“门”之法；2，重复，检查字词注音组词：裨，引导青少年朋友了解文学，教法：启发，小黑板；5，评价，（四）了解作者，（二）自由评价提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？（三）深入质疑提示：1，面包，（五）小结：要做有思想的学生，延伸阅读：简媜《夏之绝句》，眼睛，8，不同角度分有不同分法，检查背诵齐背“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”，徽，我们对文章还要有自己的见解，周玉萍《让我轻轻地告诉你》，（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，它可以开阔视野，如：书——窗口，写法；2，只要言之成理，教育功能和鉴别功能，微，学会；3，每一扇门里，如“我心中的文学”，比较，一座高耸的大山，栓，使门洞开，丰富情感的极为重要的途径，语言风格上相互映衬，等等，（3）最重要的段提示：第四段，纳入网络：学透，美，让人回味无穷，其中最重要的是比喻和拟人，思路关，“爱”等拟一个明白生动形象的标题，叠，教具：多媒体，春雨，”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色，陶冶情操，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想，手法有比喻，（2）内容特征：本文与普通序言不同，打开语文之门，了解假，第三课时课时目的：创新运用课时内容：（一）导入：（二）改写1，学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，生命，幢，语气