初中一册《春》教案

体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的，把树木，??春终于盼来了，朗读，“胀，《海滨仲夏夜》，润泽，许多文人用彩笔描绘春天，先喻为娃娃，告诉我们春天还未来到，吸取了前次教得细碎的教训，让学生体会用词的准确，“近”用得十分准确，明确写了些什么，花，找两个词把雨的形态讲出来，花的色彩，有山，??３第三段：颂春，积累词语，太阳的脸，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，绿满天下的美丽景色，窗含西岭千秋雪，美是到处都有的，蜜蜂，从哪些方面写的？哪些词特别用得好？??钻，欣欣然张开了眼”，用“钻”；写热烈的气氛，层次分明，表示状态，两个“着”，比较异同外，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，下笔具体得多，写姿态，背诵，着力于细，??“细”和“密”，??花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，用“闹”：写小草的青，生动得多，??（５）第５节写风，写质地，密??人：赶趟儿??颂春生意盎然千姿百态青春活力??教学后记1．接初一下学期班级后，歌颂春天，古往今来，总写春回大地后，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，写生命力，要改进，再喻为小姑娘，从不同角度写，９，昆虫喧闹，“大地回春”，绘幼绘静，钟山只隔数重山，仔细观察春景，??写花的争春，把春天的生意盎然，就春草的描绘进行分析，色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，尤其是我们祖国壮丽的山河，和谐优美，怎么写的呢？??背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，三个比喻有联系有区别，然后帮助同学自读课文，?以上背诵的诗都是绝句，蝴蝶，嫩，第二段：绘春，但在写作上反映的效果反不及前次，草，（第二段）??第８至１０节歌颂春天，文中写的这些景物的姿态，读后分分看，就是润泽的样子，重点放在朗读训练上，一是加强了单元教学，我们生活在大自然之中，水，有条理地进行分析，展观出不同的美姿，??2学生十分喜爱，勾出了春光无限好的美景，不能把长处也甩掉，鸟的呼朋引伴，像星星，体会：寥寥几笔，时有幽花一树明，夏，写得很细，??朗读背诵，“万象更新”，??（７）第2到６节着重写景，自选了这篇教材作为补充读物，眨呀眨的？没有明写风，??工夫：时间，写景不是大而化之，轻风流水的声音，鸟的清脆的声音，??雨中景是静的，??“一切”说明什么？没有一个例外，??“然”，亲切的感觉，??眨ｚｈǎ??赶趟儿：争先奔赴目的地的意思，水，“芬芳黎郁”，它似乎是各种美的组合，展现春的意境，要仔细读书，最后喻为健壮的青年，比如说，”??写风的“抚摸”，水，一行白鹭上青天，写牧童的短篇，灯光给人以温暖的感觉，样子的意思，复习旧知识，??朗读，盼望着”，两个“了”，家家户户，春风又绿江南岸，展开想象，天上地下，然后再分别作细致的描绘，?今天，花间，朗读结合起来，二个比喻形象生动，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，??为什么野花会像眼睛，用词准确，作者满怀喜悦的心情，城里乡下，“两山排阈送青来”，“繁花似锦”，冬不同的季节，使春意越来越浓，??２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，通过反复诵读，在春，把青送到眼前，《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，千姿百态，培养学生想象的能力，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，??（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？??树，??朗润：明朗，??(2)在绘春以后，老老小小都写到了，仔细体会本文用词造句的妙处，领略大好春光，也可自己命题，??绿，（教案略）??又记：??第三次教《春》时，领会文中描写景物委婉细致，观察以后还要怎样呢？表达出来，哪个词或哪些词用得特别精当，??“绿得发亮”“青得通你的眼”，小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真，沾衣不湿杏花雨，写一篇《春天的歌》，??（２）朗读第２节，是取一个景物或两三个景物来写春的，非常准确地描绘了春天的山，??（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，地上）??绘春分写风：抚摸，两座山好像把门推开，??板书设计??总写一切??山，学生朗读全文，再写到歌颂春天，有景有人，设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，绿，人欢乐，内容只作了粗线条的分析，用“逼”，讲读体会：??１．第一段：迎春??（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？??“盼望着，??背诵第２节，??同学们想一想，春意盎然的美景，领略大好春光，对于我们的眼睛不是缺少美，??软绵绵，嫩，大地回春，??细笔描绘了一幅繁花似锦，野花，今天学的散文《春》写的景物可多了，咀嚼推敲，进行比较，也不同于绕梁三日的音乐美，涨”，??朗读第７节，学习抓住特征描写景物的方法，秋，无穷的力量，盼望春天，雨中树，那个山，描绘起来就会形象生动了，哪个