《我的空中楼阁》教学设计［推荐］2教案

现代作家，宁谧:安宁，月影之侧的空中楼阁”点明了题意，2，安静的”生活的向往，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，重点:景物描写中两相对应的方法和比喻的手法，只有一条山路和外界交通，语言优美动人，江苏人，(4--7自然段)写小屋和树的关系，无需挂画总之，暗含远离“人境”，这小屋应是虚构的，有限的围墙，又指幻景中的“空中楼阁”，以散文见长，［课时安排］阅读课文一课时［教学过程］预习思考题:1，游目骋怀:放眼观看，小屋“点破了山的寂寞”，天上的云霞也如花一样绚烂，仿佛“凌空而起”，虚实结合的?词语注释:俯仰天地:随宜应付一切，［教学重点，绚烂:灿烂，(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞，2，“我”则以为“如在花蕊中一般”，(1--3自然段)写小屋和山的关系，但写的是确确实实的山，强调“山路和山坡不便行车”，看局部，(11--12自然段)写小屋的空气和光线，缥缈:形容隐隐约约，星点之下，3，情姿，(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景，将现实的自然景观，这是立足于山外，环境是“独立的，更加“姿态翩然”了，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，因为在山上，由实到虚，结构:第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外，融进迷离朦胧的诗一般的意境，那“花蕊”会“绽开”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，一点情调”，(13--14自然段)写小屋和外界的交通，后一部分则重在人对自然景物的感受，给山川美景增添了“一点生气，3，本文寄托的思想感情是什么?2，风格柔和温婉而富于感情，使小屋更显得“含蓄而有风度”，明明是极小的“袖珍型”花园，在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点，2，“安静”的生活环境，房屋的形势，我的空中楼阁李乐薇［教学目标］1，犹如耸入天际的楼阁，看周围环境和小屋的关系，缥缈若“烟雾之中，不必养鸟，耐人寻味，看全景，作者对小屋的描写是如何由实而虚，可以省去许多室内设计和其他装饰”，晨暮昏晓光线变化，看小屋和周围环境的关系，想象，是近看，理想中“独立”，引人入胜，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，解题:文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，若有若无也作飘渺，柔静:柔和恬静，后一直在台湾从事文化教育工作，空气特别清新，安静，难点:本文所表现的思想感情，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，尽管有着丰富的联想，不要人为的“文明”，只要“自然”，小屋在高高的山坡上，“空中走廊”；夜幕深垂，富于“浪漫的文学性”，文章前一部分重在自然景物的真实描写，从全文看，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，了解“托物言志”的表现手法，花园极小，2，表明了作者对超然物外的“独立的，难点］1，作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，立足点又移到远远的山下，使人开怀，这是立足山上，1，1，是远观，崎岖的“山路”，文章就这样由实入虚，树，早年肄业于上海大夏大学，(8自然段)继续写小屋和树的关系，文笔清丽脱俗，小屋仍是小屋，“领土”有限，安静的”，而光线则富于变化，星点之下，月影之侧的空中楼阁”，写作特点:虚实结合，在烟雾迷朦中，第二部分:(9--18自然段)立足于小屋，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者简介:李乐薇，4，作业:[思考和练习]第二题《我的空中楼阁》教学设计［推荐］2　，