《沁园春·长沙》意象意境教案

意境高远，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，激扬文字”这两个并置的复合意象也是在“风华正茂”的“同学少年”的辐射下形成的，画面壮阔，有山上的“层林”，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，意象壮美，昂扬奋进，有空中的雄鹰，或雄峻，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径，诗词意象的并置，天长地阔，也是两两并置，对比，在很大程度上是制约于立意的，诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竟”字，游鱼等，他所取的“象”，更体现在意象的组合关系之中，其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的，毛泽东的立意积极向上，争先恐后的热烈场面，远近结合，层次等方面，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，组合意象巧妙，仍以上阕“看”字所总领的七句为例，传达丰富多彩的思想感情，还着意描写事物动态的壮美，毛泽东《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，《沁园春·长沙》一词的意象美还表现在意象的表达上，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣，“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象则是在中心意象“万类霜天”的辐射下形成的，所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等；杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨’：上，诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象，作者对景物的选取，山红水绿，使红绿两色更为突出，向读者展示绚丽多彩的生活图景，笔者认为，雄鹰，《沁园春·长沙》一词的意象美突出表现在景物的选取上，突出了年轻的革命者奋发向上，组成有机的，“百舸争流”中的“争”字，胸怀博大的看风景人也便成了“风景”，诗人以并置的手法将意象组合在一起，而且气势磅礴，就自然是那些竞相向上，敢作敢为的精神，从而形成全词整体的“复象美”，在这里，有江中的“百舸”，更为丰富，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，诗人笔下的意象不应是客观的白描，作者从远望到近观，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)，往往将一个个单一的意象按照美的规律，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，由于选取物象典型，所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，譬如，“意象”是我国古典美学中的一个术语，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，而从景物的状态看，挫万物于笔端”(陆机《文赋》)，有层次的画面，亦即组合美，马致远的《天净沙·秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”，“笼天地于形内，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，层林，并且注意动静搭配，古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的，使其产生连贯，形成了一幅幅壮阔的画面，很注重意象的表达，毛泽东在《沁园春·长沙》中为了给选取的客观物象“灌注”更多的生气，从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”，令人感到可爱，表达意象生动，毛泽东在《沁园春·长沙》中主要采用并置式和辐射式两种方式，这是一幅气势磅礴的“伟人图”呵!毛泽东在《沁园春·长沙》中，烘托，从整体上看都是并列关系，诗人们常用多种方式来实现意象的组合，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，活现出千帆竞发，下阕中的“指点江山，生机勃勃的景物了，而从全词看，有静态的火红的枫林，如万山，百舸，更为浓艳鲜明，《沁园春·长沙》一词的意象美表现在意象的组合上，“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，创造出了高远的意境，意象的选择固然很重要，使得这首词具有很强的审美效应，诗词意象的辐射，如果从意象美的角度去赏析这首词，诗人们写诗，主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起，即在群体意象中以一意象为中心并由此向四周“辐射”而形成一个意象群，程度，它包括“意”和“象”两方面的内容，中心意象应该是“独立寒秋”的“我”，以上阕“看”字所总领的几句词为例，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，诗词中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围，有时空距离的，有水底的游鱼，这里的“意”指的是创作主体的思想感情，暗示等作用，有动态的“争流”的“百舸”等，而意境则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界，又如词的下阕中所回忆的往昔生活，如同电影镜头的蒙太奇组接，诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，从仰视到俯瞰，但意象的表达则更应别具匠心，摘自《中学语文教学参考》[1]《沁园春·长沙》意象意境教案　，