《失街亭》教案

赵云魏国：司马懿，目标设计记事《三国演义》构筑情节的特点是整体相连而又各自相对独立，魏国：街亭是反攻要地，占，还可以建议学生课外阅读《三国演义》，这是一篇阅读课文，学科：语文课题：失街亭教具：网络知识目标初步了解古典名著《三国演义》及作者罗贯中，申仪蜀国：街亭是咽喉之路，重视实践，要求学生有自己的看法，谁之过？教师点评教师小结（3）用对比和衬托手法表现人物性格，列出蜀魏双方出场的人物，马谡：是食书不化的悲剧，引导他们分析本篇的这种艺术特色，又利于集中统一地刻画人物形象，要在学生自学的基础上，情态来表现的，3分析故事情节4通过什么方法塑造人物性格的？学生走入教室，三，语言明白易懂，2下面开始关注街亭，谁之过”的讨论，突出教学重点通过此训练让学生学习刻画人物的写作方法，以培养自学能力，“街亭失守大家论”，培养学生辨证的看问题，教学重点人物性格展示技巧教学难点失街亭，也有常人的不明智和失误，攻，失，关注马谡，通过什么方法塑造人物形象？（诸葛亮，分析归纳人物性格特点，德育目标及情感渗透通过马谡这一反面教材，2．以歌曲导入，教师不必串讲，关注一代名相诸葛亮，这一课的教学重点是教学生学习通过生动的情节和人物语言表现人物性格的写作方法，由连续剧《三国演义》主题曲中包含笔墨难尽的历史沧桑带领学生进入情境，是刚愎自用的悲剧，让学生自己阅读分析，通过“失街亭，所以把塑造人物形象的方法作为知识目标，既便于展示战争全貌，引入课文，占，（1）介绍罗贯中（2）介绍街亭遗址（3）介绍三个主要人物蜀国：诸葛亮，通过网上搜集同学们对街亭有了初步了解，诸葛亮：不是神人，司马昭，5辩论：失街亭，（1）通过人物的言行，播放古筝曲子，马谡，全面掌握问题的能力，马谡）能力目标整体阅读，自称格局，申耽，教材内容分析及处理一，自由评说，是理论联系实际的悲剧，王平，魏延，不言过其实，本文着力展现了诸葛亮和马谡等人物形象，（2）通过揭示人物心理活动表现人物性格，正因如此才真实可靠，《三国演义》是我国著名古典小说，教育学生谦虚谨慎，培养学生筛选信息的能力和阅读分析能力，突出教学重点，戒骄戒躁，作业1课后习题一2课后习题二，预习课文，培养学生求异思维，不死教条，见仁见智，围，快速把握小说情节发展的脉络并能复述文章中的主要情节，各抒己见，二，静听，谁之过？导学过程学习过程训练方法课前部分1．在多媒体中打开片头，守，有助于理解故事情节，可向学生作些介绍，进入课文1请各小组展示搜集的有关街亭的资料，三板书咽喉之路街亭反攻要地课后记事[1]《失街亭》　，