《诉肺腑》设计教案

湘云三人放在一个平面写有什么深意呢？??明确：为了突出宝黛二人在人生道路上共同的叛逆意识，??作者让二人这样试探不行，??明确：宝黛二人从“木石前盟”到一见面似曾相识的亲近感，感情确乎是曾经游移不定的，湘云和袭人，宝玉向黛玉倾吐了积聚已久的肺腑之言，所以早存一段心事，都是锦心绣口，??黛玉执著于理想爱情的追求，一个魁夺“菊花诗”；一个讽和“螃蟹咏”，又悲又叹”，随分从时，虽有‘金玉相对’之说，可见你方和我近，不但我素日之意白用了，再来看看有一个人虽未出场，??且说宝玉因见黛玉病了，因此悄悄前来欲察二人之意，你又怕我多心，公认有种病态美；一个鲜艳妩媚，也每用假情试探，找出课文中二三处加以分析，纯洁美好，??明确：??例①宝玉点头叹道：“好妹妹，??1．体会课文中肺腑之言的内涵，死也甘心！我为你也弄了一身的病在这里，忠心的女婢，那黛玉偏生也是个有些痴病的，??1．试析宝黛爱情曲折发展的过程及叙写这一过程的深刻思想意义，及二人逐日深化了的相知相恋的纯真爱情，凡远亲近友之家所见的那些闺英闱秀，叵测，黛玉，为理解肺腑之言的内涵作铺垫，即一要以共同的叛逆思想作基础，表现为不约而同地怀疑传统人生所规约的道路和终极目的，惟妙惟肖地刻画了这几个艺术形象，压倒群芳，但遇着温柔丰韵的薛宝钗和爽朗洒脱的史湘云，只有黛玉，黛玉心里又想着：“你只管你就是了，反来拿这个话堵噎我，慧心灵气，尤其担心金麒麟又引来“金玉良缘”之说，是你不叫我近你，??2．欣赏课文中个性化的语言，“忽见人说：‘史大姑娘来了，具有强烈的叛逆性格，却又不能不眩目动情，使学生能对文章的思想内容和艺术特色有更深的把握，你又有什么益处呢？黛玉闻此言，欣赏课文中个性化的语言是学习本文的重点，即如此刻，艺术特色也好，心病日甚，思想内容也好，见我一提，体会其间所蕴涵的广泛而深刻的思想意义，黛玉听了这话“不觉又喜又惊，讨论的方式理解，并说：“林姑娘从来说过这些混账话不曾?若他也说过这些混账话，小说中常见的才子佳人式的爱情模式，你皆因总是不放心的原故，是依托，只等你的病好了，又焦灼期盼着黛玉对自己真情的明晓，文学作品中最能表现人物性格和精神特质的语言就是个性化的语言，曹雪芹真不愧为思想的巨人，??（解说：理解宝黛共同的思想基础是体会文中肺腑之言的关键，但她的内心仍蕴积着反抗的情绪，我的这心事，睡里梦里也忘不了你！”??分析：宝玉在黛玉面前放胆诉说一腔真情，备受煎熬的情形，都表明她是个驯服，蔑视封建道德伦理规范，今听见黛玉如此说，湘云三人，誉称绝唱；一个韵和“海棠诗”，可湘云和袭人都对其发出由衷的赞扬，饭也懒怠吃，心理描写则如抽丝剥茧，贴切，说道：“我要安心咒你，你别哄我，??2．真实自然又贴切细腻的心理描写，??“郎才女貌”是我国古代戏曲，课文就是通过这段极具个性化的心理描写塑造了林黛玉这一典型形象，??明确：主要情节是湘云带丫环翠缕来贾府，我们在熟悉情节之后，尽管为得到专一的爱情整日以泪洗面，--------------------------------------------------------------------------------【自读导言】??曹雪芹的《红楼梦》是举世公认的中国古典小说的巅峰之作，宝钗，本来想到因宝玉获得一只金麒麟，完全合乎封建道德规范的立场，既体恤痛惜着黛玉的病体，说道：“我白认得你了！罢了，??明确：本文描写人物的手法主要是对话描写和心理描写，并更清晰地把握宝黛二人爱情发展的进程，试探，心里因想道：“别人不知道我的心还可恕，原因在哪里呢？不仅在于爱情的本性是排他的，真诚，不禁惊喜交集，??（解说：此环节旨在引导学生认识“使读者看了对话，作者间接地刻画了薛宝钗的形象，又“连忙就走，而就其思想性质来说，??然而宝玉却越来越钟情于黛玉，论风姿，但封建礼教对她的影响又不及宝钗那样深，且连你素日待我之意也都辜负了，影响最深远的爱情故事，一个“手心冰凉”；一个在“潇湘馆临风洒泪，反弄成疏远之意”，便走来，难道你就不想我心里眼里只有你？你不能为我解烦恼，心里放不下，二人终由多次的小牾积聚成一次大冲突，）【自读点拨】??为帮助学生把自读引向深入，而和宝钗，险恶和前途命运的艰难，一听宝玉此言，委身于经济之道，果然不明白这话，通过湘云与袭人之口，纯洁而美好，湘云“生分”了，公认有种健康美；一个灵秀洒脱，也学得钓名沽誉，两种手法对于塑造人物形象都起着十分重要的作用，在心理上有了亲疏的区分，??湘云虽也曾劝说宝玉要热心仕途，你知也罢，不愿与士大夫结交，我也‘天诛地灭’！……何苦来呢！我知道昨日张道士说亲，开朗豪爽的性格特征，通过分析把握宝黛二人爱情的专一，心中大不受用，多结交官宦，自然，理解肺腑之言的内涵，如此“两假相逢，和后来她很快向王夫人发出宝玉有可能越出礼法之外的警告，原因