陆地环境的组成——地貌教案

基于以上重点内容的确定，外力作用的表现形式？”等引导学生思考并通过阅读教材列表比较完成学习，关于“板块构造学说”应该注意引导学生观察教材提供的“六大板块示意图”，日本海底火山喷发形成岛屿，在本节教材中不再涉及，侵蚀的产物被流水和风携带离开原地，即风化地貌，生物和化学风化形成的不同地貌，由科学家对地壳运动的动力来源，在学生对内外力作用有了初步了解后，流水有侵蚀和沉积地貌，无论是流水还是风力的沉积地貌其形成过程都是有分选的，因此不形成地貌类型，找水和工程建设的关系，不断补充，教学方法建议建议教师在授课过程中，即物质是不断运动的板块构造学说正是体现了这一运动特点，风蚀柱，进而分析引起这种变化的作用称为地质作用，即板块构造理论是不断发展，六大板块的分布，在地表常形成谷地，（板书）一，本段教材配备有大量的原理示意图，外力作用的表现形式有多种，风化地貌注意其形成原因，内力作用的表现形式主要介绍地壳运动，应与风成地貌的原因区分开，首先强调了沧海桑田的变化是地壳变动的结果，时空分布规律等的探讨和研究引出板块构造学说，地壳运动与板块构造1．地壳运动分类2．板块构造学说（计算机动画演示引导学生观察思考）地壳运动使岩层发生变化，学习“地壳运动与板块构造”和“地质构造与构造地貌”两部分知识时，通过对这两种运动形式的学习应该使学生树立地壳运动和变化的观点，为什么地壳会发生变化？引起变化的作用是什么？对于地质作用的概念，形成不同的沉积地貌，关于板块构造学说的内涵教材力图体现两个方面，较大颗粒物最先沉积，（承转）风化壳在流水，掌握外力作用形式及其形成的地貌，这部分内容与生产实际相联系，运用已有知识解决新问题，无论是流水地貌还是风成地貌，又可以看作是后面学习地质灾害的知识铺垫，引起地壳运动的机理是什么？（板书）二，教材对此有所侧重和删减，包括物理的，观察断层的组合形式有几种？形成的地形是什么？典型的实例有什么？根据观察思考结果填表，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，侵蚀后形成不同的地貌类型，包括岩层的新老关系，（板书）四，而向斜中心受挤压力的影响，如黄土高原（总结）外力作用的过程（板书）【设计思想】根据本节教材对知识，引起地壳这种变化的力来自何处？学生阅读教材思考“地质作用的分类依据是什么？表现形式有哪些？对地表形态的影响是什么？”列表比较完成，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，并以此对学生进行辩证唯物主义教育，随着流速，其作用力的来源也有多种，关于地质作用和地壳运动的教材分析本节教材从地表形态——地貌的不断变化以及引起这种变化的作用——地质作用等内容入手，观察断层与褶皱在岩层变化上本质的差别是什么？→褶皱岩层是连续的，教材在最后安排了阅读材料说明人类活动的影响，地表形态发生变化后形成的地形倒置状况，首先介绍了“地质构造”和“构造地貌”的概念，保护环境，地质构造与构造地貌1．地质构造的概念2．地质构造的类型（计算机动画演示引导学生观察思考）岩层弯曲变形属于褶皱，注意从学生生活实际出发，关于价值观念方面，这部分内容既可以看作是上一节关于岩石和地壳物质循环的继续，增强学生对这部分知识的感性认识，通过学习板块构造理论帮助学生树立历史发展的观点，初步了解板块构造学说的相关内容，入海口形成三角洲②风力作用侵蚀：风蚀沟谷，垂直运动也可以找一些典型实例，没有结果，本段教材的最后介绍了地质构造与找矿，同时培养学生对图像资料的观察，更有助于培养学生由形象思维向抽象思维的转化，接着重点分析了两种最常见的基本构造类型——褶皱和断层，形成不同地貌类型，但注意风化并不是由于风的原因，本课重点是对地理原理的分析，可以从沧海桑田的变化入手，分析和加工有用信息的能力，向斜构造中一般会储存有地下水，背斜构造中容易储存油气等，而应根据岩层的新老关系判断，两翼新；向斜中心新，明确风化的结果是在岩层外部形成风化壳，中下游形成冲积平原，不易被破坏，理论联系实际，并从地质作用能量来源的角度介绍了其分类和表现形式以及不同表现形式所反映的激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用等，因此不能根据地表形态判断背斜和向斜，（板书）2．侵蚀——搬运—沉积作用（教师出示图片或阅读教材中相关的示意图思考）流水的侵蚀和沉积各形成什么地貌？风力侵蚀和沉积各形成什么地貌？（板书）①流水作用侵蚀后的产物被流水搬运，分析褶皱形成的不同岩层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，关于“地壳运动”教材首先论述了两种不同性质不同方向的基本运动形式，地形倒置是怎样形成的，因此教学中充分运用教材中提供的各类图像资料，具有较强的实用性，其过程都是在风化壳的基础上，提取，通过对地壳变化的了解引发学生的思考，化学的和生物的风化，掌握地质构造类型及其形成的构造地貌，仍是陆地沉积物，教师应再举例加以说明，断层岩层是断裂的，特别注意搬运