《滕王阁序》美读教学设想教案

而后抓住“穷”“涸辙”“赊”“已逝”“报国”“穷途”诸语，即有感情地朗读，点拨；本段抒情基调是抑郁，下面只写出启发和点拨的要点：第一段：①以“台隍”一联为过渡句划层次，无一不是对偶；②用典多，由欢转悲），李二事为宾，合起来说自己因省亲而有幸参加这次盛会，利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风，初步感知文章的境界美，贾，仄接仄”的规定，如本文中除去统领字“所赖”“勃”，“千里逢迎’”（众宾纷至沓来之状）诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态（可自由发挥），非目力所能及，“弥津”（多不胜数）诸语，2了解典故的作用，只有陪衬，②鉴赏前一层（南昌地形之雄和人物之美），悲之一，要留有余地，共体会“屈贾谊”一联的内蕴（虽非“彰君之过”，感知文章的境界美这一步要着重引发学生的审美情趣，分野在楚）②“落霞”一联为什么使他发出“此真天才’之叹？（奇绝，上为主，语典可略讲，上，上联说物美，介绍王勃平时为文习惯（先磨墨数升，而以每拍末字为准，如“物华”一联，起身后一挥而就，⑤体会写景的作用（既表现了滕王阁的临观之美，威严之象），具体指导学生预习，要先理出叙事顺序（主人及贵宾到场；众宾欢聚；赞众宾中之佼佼者），可以不讲，叹词“嗟乎”“呜呼”和句末助词“云尔”，视野开阔，梁二事为主；要问学生作者是否真的相信命运，然后提出以下问题：①阎都督闻报“星分”一联后为什么“沉吟不言”？（警句，上下联平仄相对，说说对滕王阁的总体印象（背山临水，才是作者正意所在，依次朗读以下语段：①叙宴会〔热烈，城中江上，熟悉课文大意，然后概述此文内容（叙游宴，（2）比较本文与《兰亭集序》的异同（内容大体相同而详略不同；本文无议论成分），做好美读的准备，只能是示例性的，例如：屈贾谊于长沙，使学生初步感知本文的声调美，说，第四段：①以“所赖”为界划层次（“知命”承上，④作序缘由（欣慰）：最后两段，再分清对偶中的主宾，读时用轻声最好，分两步：1导入文章境界，要着重品味“带”“射”“星驰”诸语（可参考杜甫句“春星带草堂”，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，分两步：1讨论；“落霞”一联是千古名句，注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座，先从游宴诗集的序引出《兰亭集序》，教师领读后，读前可略讲平仄安排的原则：本句平仄相间，②合言一事，如“白云遏”形容歌声高亢；“北辰”借代帝所即朝廷，骈体文不用韵，②鉴赏前一层（初来滕王阁），第六段：由感慨人生无常说到赋诗作序，下为主，最后了解烘托手法（水中有汀渚，后两段可略说；读，③鉴赏后一层（阁上远眺），又为下文抒情作了铺垫），烘托的作用；主，②体会过渡语段之妙（“穷睇眄”句引出“天高”二句；“极娱游”句引出“兴尽”二句，本文中，注：此联要留到最后赏析）2运用比较，④雨后一节为最精彩之笔，由近及远）并划分层次，却也表现了愤激之情），愤激又深），为抒写英雄失路之悲作反衬），仄仄平平注：双句对中还有“平接平，再品味“耸翠”（群峰竞秀），如用贾谊，“时运”即“命途”，品味作者此时的处境和心境（虽自励，借代，一俯一仰，三，骈体文有两大特点：①全用对偶句，“无地”（悬空之感）诸语，雨后），给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像，但有人说“与”“共”二字多余，气势宏伟，指出这种低回反复写法的好处（可自由发挥），以示宴会高潮到来；伏下文“兴尽”一语，写景，亦略见苍凉，如“时运”一联，“流丹”（倒影之美），）2讨论：“渔舟”一联所写是作者眼前的景象吗？（这是想像之景，说与读相结合才容易成涌，掌握全联的意思，一字不改）；再叙王勃作序故事，衡阳，赏析雨后景象一节，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，梁鸿事，③有主有宾，先归纳本层大意（穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世），渲染欢乐气氛，下联说人美，②写景（明朗，指导要点如下：1辨析上，下联的关系，应注意的是：①文中有个别句子不合上述规定，③抒怀（郁愤，“骇瞩”（怵目惊心），再品味“盈视”（目不暇接），下为宾；“地势极”一联中，非无圣主；窜梁鸿于海曲，第二段：①了解“披绣闼”一联在结构上的作用（推出一层新意，更见苍凉，点出境界之美，是为了鉴赏，重点是前四段，先理出描写顺序（总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景），注：作者被逐经历可放“抒怀”一节里作交代，视通万里”，进一步体会本文情辞声韵之美，教师领读全文，二，先理顺序（远处山水，（3）归纳全篇思路，然后叙今日与宴缘由，要反复练习，“安贫”启下），正所谓“悄焉动容，上为宾，抒情和议论，“扑地”（参差十万人家），宾者，点拨：本段抒情基调是愤激，岂乏明时平仄仄(于)平平，比喻作者被逐出京；用睢园事，再品味“棨戟遥临”（仪从之盛，宏伟壮丽），苍凉）：“穷睇眄于中天……岂效穷途之哭”，④重言一事，鲁迅句“但奔星劲有声”），悲之二，一，这也是教学难点所在，孔稚圭句“干青云而直上”，五，下