《米洛斯的维纳斯》教案

二，哪怕它是何等地精美绝伦，探讨文章的主旨，反面，（2）我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，从正面，（4）因为在这里成为问题的，导语，同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品，是否也有这样的情况？（2）残缺就是美吗？维纳斯双臂残缺带来美的关键就在于失去了的双臂产生了艺术作品的暗示性作用，侧面说理2．各自阅读课文，740)thiswidth=740border=undefined>《米洛斯的维纳》教案教学目标1．把握全文，理解艺术作品的暗示性带来的审美效果教学方法提问法，写一篇关于“断臂维纳斯”的说明文，解题通过对维纳斯的简单介绍引入本文话题对象——米洛斯的维纳斯，在其它领域，而那一方面却是受到限制的，（5）这一方面的包孕着不尽梦幻的“无”，讨论法课时安排1课时教学步骤一，再通过对维纳斯的美的讨论，不充分的“有”，注意表述特点2．领悟本文美学观点，3．课堂讨论（1）维纳斯失去双臂使她成为美的典型，而是质量的变化，已不是艺术效果上的数量的变化，分析下面句子中加点词语的含义：(同一意思的不同表述方法)（1）人们称为美术作品命运的，”②本文可以划分为几个层次，（3）那失去了的双臂……正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦，归纳主旨明确：“她为了如此秀丽迷人必须失去双臂，从哪几个层面对作者的观点进行论证？明确：用辩证说理的写作方法，理清思路2．理解文中关键语句的含义3．领悟本文美学观点教学重点1．分析关键性语句的含义，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求，是由她的手臂的残缺产生美，分别讲了什么内容？明确：一失去双臂；二复原双臂；三必失双臂③文章围绕维纳斯的双臂，在其它的艺术作品中，研习课文1．默读课文①找出表现全文主旨的句子，你能找出相似的例子吗？4．作业：根据你对课文内容的理解，引入本文话题重点——断臂，给人带来无尽的联想，《米洛斯的维纳斯》教案　，