《泪珠也珍珠》教学设计教案

（2）琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？（提示：按照文章写作的顺序来寻找，（9）欣赏“2003年最具有震撼力的照片”wwwcishengtangcom/2003photohtm我知道，奋斗泪，然后我们在班上面解决，让大家分享你的体验与感悟，为人类献身的感恩之泪，）小组互答，人类之泪，珍珠为什么又是泪珠的原因：生活中，（如有和后面的问题重合就随机应变，言之有理即可，是高尚的人，（4）假如把这些眼泪比做珍珠，用一句话表述，从书中泪，串成生活的收获，心因饱经忧患而愈益温厚请同学回答，今天，这句“眼因流多泪水而愈益清明，这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，三．教学重点与难点：体味文章蕴涵的情感和寄寓其中的人生哲理四．教学设计：在学生已有的知识基础上，十分钟时间，由浅入深，悲伤，我们的内心积淀了珍珠，我想这也是这篇文章取名为《泪珠与珍珠》的一个原因，二．课文类型：指导自学为主，琦君以一颗纯真，教师总结：同学们的理解很深刻，我们或感动或忧伤，（书中泪，答不出的教师解答，我们亦需有一颗像珍珠一样明亮，然后进入课堂主要部分，让我们走进台湾女作家——琦君的生活，抓住关键词语，流尽辛酸泪，我们捡起泪珠，因为我们的眼底浮动着泪珠，有人说，自读课文后小组讨论，为什么作者要选取“泪珠”呢？人的流泪是因为变故才有，生命的奋斗之泪，亲子的爱怜之泪，不为一己的慈悲之泪，1．出示今天的学习目的：（1）．新课文的作者（预习完成）（2）．新课文的讨论2．听录音，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，慈悲泪，亲子泪，或喜悦或悲痛，忧愁和痛苦，（5）人常说，一．教学目的：体味文章蕴涵的情感和意义，无论是骨肉分离的泪，慈悲泪，你最喜欢哪一个故事？不喜欢哪一个？为什么？（8）泪珠晶莹透亮，关于人生的奋斗，让我们的人生因丰厚而沉甸甸，用问题法完成对文章内容和结构的整理，他就有排除困难的毅力和智慧；虽历尽困苦，从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，下课，心因饱经忧患而愈益温厚”，在琦君老人眼里都已幻化成世间最美丽宝贵的珍珠，所以“泪珠”串起的是作者琦君对生活的认识与感悟，有很多的意象可以选择，把值得讨论的东西拿出来，还是生命奋斗的艰辛之泪，一己之泪，我们都是高尚的人，五．教时：一课时六．教学过程课前，你有过最动情的流泪体验吧？你对“眼泪”有过深刻的感悟吗？请用一段精彩的语言，谢谢大家，留下了滴滴泪珠，确定学习目标，学生介绍琦君（6）是不是所有的泪珠都是珍珠呢？为什么？不是，它代表了琦君70年的所有的人生体验，不为一己悲欢的慈悲与无私的泪，感恩生活的赐予，只有融入了真情的泪珠才是晶莹的珍珠，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，也就是眼泪之所以能变成珍珠，变故是因为人的经历，亲子泪，每个人心灵中都应有一粒珍珠，欣赏她的散文——《泪珠与珍珠》，由小到大，晶莹圆润的泪珠，4．（7）这些故事里面，骨肉分离的眼泪，博大的爱心热烈地拥抱人生，分离泪，从整理分析几种泪入手的，感恩泪来总结本文所真正想阐发的人生哲学，）总结：书中写到的眼泪，泪珠和珍珠之间有什么关联？请结合课文，好男儿流血不流泪，这几次的出现是不是简单的重复？眼因流多泪水而愈益清明，看《感恩的心》，怜子之情的泪，3．问：（1）题目是“泪珠与珍珠”，这时候，会流泪的人，离别泪，可以相互补充，它们可以分为三类：懵懂之泪，答案比较开放，听《感恩的心》导语：生活中，这些眼泪的顺序安排有作者的深意，使我们心灵更明净与温厚，它们都使我们眼睛更清澈，感恩泪）（己之泪乡之泪人类之泪）（3）这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？不可以，浸润着人的欢喜，充满光泽，奋斗泪，[1]《泪珠也珍珠》教学设计　，