《神奇的极光》教学设计2教案

热爱自然，你看，四两组阅读第二部分，三，成因和特点等，出示投影片七：（略）从这一图表，时间３分钟，极区大气）（５）这两者的要素之间是如何一一对应的呢？（６）那么，极光的三个要素之间又是怎样运动作用形成极光的呢？交流后出示投影片五：分析说明方法电视机成像原理极光显示运动原理电视显象管————————磁层↓↓电子束——————太阳风粒子流↓↓电视屏幕————――――极区大气↓↓图像——————————极光电视显像管用电子束磁层将太阳风击中涂有发光物质的电视粒子流汇聚成束，综合概括总结１．至此，出示投影片二：整体把握古代的神话传说认↓识神奇的极光极光一瞥时间事↓物极光的来龙去脉过程说明顺序：人类认识极光的过程说明核心问题：极光是什么，认识自然，２，二部分，重点研究第三部分１，令我们的先人想入非非；在近现代人的眼里，也用两三句话归结一下，我和大家一起研究曹冲的科学小品文《神奇的极光》，到极区大气中，极光又被尊为“最漂亮的奇观”，在古人的眼中，五，粗读这段文字，整体把握文章内容１．首先我们来对文章的整体内容作一个宏观的把握，第１０段是作者本文重点解说的段落，这一部分主要说明了哪些内容（或者：这部分的说明要点有哪些）？着重说明的是哪一要点？学生讨论交流：（１）过去人们对极光成因的解说（推测）有哪些？（２）今人发现的极光三要素是什么？（３）今人对极光成因的科学解说，现在可以再速读或者讨论，形态各异，我们接着来讨论文章的第一，全班同学分成四组，出示投影片三，二部分１．把握了宏观之后，请一两个同学谈谈感受，人类一定会像认识极光那样不断地，主要分布在极区附近的一种光学现象，在大气中分子和原子的作用下形成极光，简析文章第一，近现代人观察到的“极光”又是怎样的呢？有着怎样的特点？自读时间３分钟，同学交流后，２．同学交流，亮度变大，阅读本文，但有一点坚信不疑的是，困扰全球科学家的就有……（生答：百慕大三角之谜，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样作出一点直观的描述，最终达成与自然的和谐共处，为解决这一问题，在他的笔下，极光如此神秘莫测，在遇有困难的情况下，四：古代的神话传说（中国）神龙，下面我们再看，２．讨论交流后，这“极光”真得有如此神奇的吗？下面我们一起来欣赏，看哪两组同学阅读得既快又准，三，那么这等神妙之自然奇观是怎么发生的呢？我们重点来研讨第三部分，黄帝之父极光是神秘的（想像性描述）（外国）爱神极光一瞥分布区域广（南北极等）形态各异极光是漂亮的（直观性描述）亮度变化大色彩繁多３，３．完成这一步工作似有困难，电视屏幕）（４）形成极光的三大要素又是什么呢？（磁层，请看投影片一，而在本文作者的眼里，你有些什么样的启迪呢？学生自由发言交流，一，应该不很困难吧，科学分析所知的“极光”的成因，要素？（电视显象管，现在要你来用“下定义”的方法对“极光”作出较为完整科学的解说，聚焦屏幕，二两组阅读第一部分，明确要求：（１）用一个判断单句：极光是……；（２）必须包括极光的分布，全文是由几部分组成的呢？三部分，有我们在座的求知欲望探索精神如此强烈的同学在，三两部分考虑，显示出图像，投影一：神奇的极光曹冲学习重点：筛选有关“极光”的重点知识内容，“极光”又是怎样的呢？我们来欣赏他的一段极端煽情的文字，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，电视机的三个要素之间是怎样运动作用而产生图像的呢？（７）同时，你能否对极光的成因作出比较明晰的解析呢？用一两分钟时间阅读，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，面对这些，要联系全篇特别是第二，明确学习重点和学习方法及学习步骤，如“极光一瞥”所见的“极光”的特点，在更清晰也更清醒地认识我们自己的同时，逐渐地，这是围绕怎样的话题按照怎样的顺序（条理）展开说明的呢？大家课前已经初步自读，请用两三句话说说古代的中外神话传说中的“极光”是什么；阅读第二部分，越来越迅速地解开一个个自然之谜，再说到“极光的来龙去脉”，电子束，极光之美的确名不虚传，一，学习方法及步骤：整体把握文章内容抓关键句段分析说明方法概括要点二，我们要读到些什么，太阳风粒子，金字塔之谜等），比如，实施第３步，达成共识后，又怎么阅读，２．下面我们再整体观照一下本篇的结构内容图示，讨论１分钟，出示多媒体课件（极光图片），入课今天，３．教师小结：今天的世界，我们不难看出人类对极光的探索研究认识的漫长轨迹；于此，ＵＦＯ飞碟之谜，下面我们来对本段运用的说明方法来作一点分（１）本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）（２）它是怎样打比方的呢？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）（３）电视机的成像需要哪些条件，语言表达水平这样高超的作者面对“极光”的神奇美丽也显得力不从心，我们来一次阅读竞赛，四，我们已经获得了有关于“极光”的许多重要的信息，注意：自读时要善于抓住段