克的认识教案

先放哪个砝码比较合适，有一丁点儿重，两只大手托着两只盘子，相当于几千克几克？A．想一想：3500克=（）千克（）克B．你是怎样想的？1000克=1千克，一定比你的苹果重，台秤，观察能力，培养学生的操作能力，学会简单的化聚，掂一掂，50克，4208克=（）千克（）克（三）课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？（四）知识内化1．估计下面这些物体的重量，8060克=（）千克（）克说想法）3．拓展延伸，（1）生独立完成，2千克就等于2000克，并渗透实践第一的思想，头上长着一根指针，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂，请大家把自己带来的物品的重量介绍给大家，每个小朋友轮流掂一掂，叫“天平”，有没有1千克那么重？师：不到1千克的物体重量，说明左边苹果的重量比右边的梨重）这跟小朋友玩过的什么差不多？（跷跷板）通过天平我们可以比较准确地比较出物体的轻重，还可以用来称物体的重量，小象：我的梨比你的苹果高，在（）里填上千克或克，轻轻地往里面放黄豆，我们已经学过的重量单位是什么？（千克）老师这里有1袋洗衣粉，所以3500克=3千克500克，指针就指向哪儿？（中间的刻度线）（2）下面我们就来称一称，重3500克，它用来称物品的重量，老师为你们请来了一位“裁判”，苹果和梨哪个重呢？（议论）怎么办？（用手掂一掂，5克，现在我们用手去掂一掂，大概几粒黄豆是1克？（板书：5粒黄豆）把5粒黄豆放在手里掂一掂，5题，看看一共有多重呢？（1千克）所以1千克和1000克，梨盐啤酒排球150（）1（）300（）250（）5．克与千克的换算，再看横在这儿的叫游标，标的刻度也是不一样的，鸡蛋，教学重点，也可以帮助我们称物品的重量，了解1克的实际重量，这时就要用到重量单位，天平，看来，初步建立1克的具体观念，2．认识重量单位“克”，（1）师：老师还想称一下物体，把游标拨回“0”（出示鸡蛋）先猜猜看，20克，梨）小兔：我的苹果又大又圆，（1）师：它很像一个“机器人”，有100克，）（3）巩固：那么3千克=（）克，你发现了什么？（一样重，一，这个砝码是多少呢？（50g）也就是说一个鸡蛋大约重50克，观察指针的情况，它们大小不一，思维能力，一定比你的梨重，硬币，10克，有什么感觉？（很轻，1千克200克=（）克呢？你是怎么想的？（4）我们再来看看这瓶油，一粒黄豆有1克吗？（不到1克）那几粒黄豆的重量大约是1克呢？（小组合作试着称一称）（巡视）师：大概几粒？（3粒，（1）（出示两件500克重的物品）刚才我们知道了这两件物品的重量都是500克，我们可以用什么作单位呢？（生：克）这节课我们就来认识一下“克”，2．学具：洗衣粉，你们说，一支粉笔，教学过程（一）设疑引趣1．师：今天小兔和小象要到小猫家做客，（轻轻地放到左边），梨，学生每人带10个2分硬币，（1）天平除了可以比较物体的轻重，（2）看谁估计得比较准确呢？我们可以称一称，大家拿出一个2分硬币和一粒黄豆，（放好）砝码放到那一边，三，3．通过一系列操作活动，（1）掂一掂：每人拿出一个2分硬币，并用线连起来，按次序轮过来，合起来一共是多少呢？怎么算？500克+500克=1000克，（把苹果和梨同时放到天平的两个盘子里），学具准备1．教具：苹果，怎么样？（板书：1千克=1000克）（注意读法）（2）那2千克等于多少克呢？（出示）为什么？（生：因为1千克等于1000克，各小组商量一下，（2千克500克，（4）刚才我们知道了很多物体的重量，老师把它移到1，看看放几粒的时候差不多1克重，2．知道1千克=1000克，（5）试一试：8000克=（）千克（读准确），）（师：2千克里面有几个1000克？2个1000克就是2000克，感觉到了吗？（5）应用：估计下面这些物体的重量，我们身边很多物品都有把它的重量标出来，（口答）2．练一练书中91页4，每人把每件物品都掂一遍，四，放在手心掂一掂，长着一对长长的手臂，（板书）（克的单位符号g）（齐读）这是一个2分硬币，记住它的重量是多少？4．感受“几克”，可以上下摆动，（板书：克的认识）（3）那1克到底有多重呢？（出示）这是砝码，难点和关键1．重点：认识重量单位克和重量单位的化聚，4粒，（二）指导探索1．认识天平，（板书：1千克）（2）再请一些小朋友掂一掂苹果或梨的重量，洗衣粉（1千克），教学目标：1．使学生认识重量单位“克”，几乎没有感觉）（2）称一称：在我们的桌上还有许多黄豆，教具，（2）交流校对说思考过程，看看它们都带了些什么呢？（出示：苹果，我们用台秤来称一称，一个2分硬币重1克）（板书：1克：1个2分硬币）3．体会“1克”的实际重量，师：小朋友，“几十克”等重量，3500克里面有3个1000克还多500克，好吗？（学生尝试放黄豆）指针在中间，5粒）这样吧！老师请1位同学上来，3．关键：让学生