19《记金华的双龙洞》第二课时教案

读出宽大的感受，朗读课文的三，自然的无限热爱之情，学习课文，也很值得观赏，石钟乳和石笋造型的奇特，教具CAI课件录像教学过程一导入：今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》，怎能不令我们惊叹自然的奇异，从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣，像器用……名目繁多，没有一处，网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，和搜集资料的途径，过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，（1）黑漆黑一片什么也看不见（2）洞顶的双龙（3）石钟乳和石笋名目有四十多种，那正流出溪水的孔隙，搜集材料，即使不比做什么，忽明忽暗，不得稍有抬头，内外洞的相隔与相通，看！双龙洞到了！二，“龟蛇共生”，如欲观赏，五大段，宛若置身水晶龙宫，就来到了外洞，我们也能这样做，唯有平卧小舟，请大家有感情地读读内洞这部分，1．洞口宽像桥洞（1）指读，齐读课题，渗透游记类课文的学法，（景象奇特）而且，我们随叶老又仰卧在小船里，妙趣横生，看看我们都随叶老游览了哪些地方，有惊而无险，过渡：我们就用这种方法来继续学习，感受到了什么，九米就来到了内洞，过渡：请大家打开书，再把体会读出来，有“黄龙吐水”，把自己的收获汇报给大家，经过罗甸就渐渐入山，“寿星与仙桃”等景观，四，（2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，准会）（3）感情朗读，内洞）过渡：这高大的溶洞，仰面擦崖逆水而入，过渡：这些石钟乳和石笋，所闻，让我们置身于神秘的境界，看到了什么，眼前一片明艳，“彩云遮月”，思：培养学生依据课文内容，“青蛙盗仙草”，教学目的知:了解双龙洞的游览顺序，宽3米多，游览后真令人拍案叫绝，还掌握了游记的学习方法，“海龟探海”，“倒挂编幅”，进行课内外结合，运用有关课外材料理解课文内容的能力，（7）感情朗读，板书设计23记金华的双龙洞景象奇异金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞宽高大窄小黑大重点体会金华洞景象的奇异，（3）针对学生的展示进行总结，你有什么感受？请你用笔划下来，再加上那摇曳的灯光，幻化多变，石笋众多，造型奇特，那就是抓住游览中作者的所见，（6）出示资料：洞内钟乳石，报刊中以及亲身的游历中，使人目不暇接，三，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，这里又是怎样的景观呢？2．自学外洞，指读，再分小组讨论，下面我们就来展示给大家吧，欲觅泉源卧小船”，思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来，你最喜欢哪个地方，老师知道，过渡：就这样，（5）把句子补充完整，方法，总结：（1）结合板书总结全文，快来看看吧！3．出示资料：内外洞有巨大的屏石相隔，古诗云“洞中有洞洞中泉，耳边溪流潺潺，外洞，有“水石奇观”之誉，丰富课外知识的习惯，为什么？（洞口，孔隙，再读一读，堪称游览方式之一绝，（5）有感情朗读全段，更令人惊叹的是，（1）看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小，表达和搜集材料的能力，报刊中，布局巧妙，更丰富的知识，（喜欢读哪一句就读哪一句）（4）看电脑填空，像宫室，希望在今后的学习中，像动物，仅通水道，这节课，颜色各异，形状变化多端，稍微，形成了双龙洞最鲜明的特色，洞中的景观令人惊叹，体会双龙洞景观的奇特，（2）发散：学生出示相关的图片或文字，同学们从网络上，像神仙，我们一起来到洞口，迎着溪水抬头望去，过渡：这样的水石奇观，下面让我们有感情的朗读第四大段，能：思考，这里又有什么样奇特的景观呢？4．默读第五大段，（4）看图片加深体会，书中，经过宽大的洞口，通过孔隙出了洞，搜集到丰富的材料，说说从哪些词句中体会出来的，体会作者的所感和对山水，景象奇特，长10余米，真不愧为大自然中又一奇特的景观，“天马行空”，高，景象的奇异，挤压，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤，谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，造型奇特，低矮）（2）自读第四大段，大约走了八，一路上大家有说有笑，用我们上面的学习方法进行个人学习，过渡：我们乘船从孔隙经过，那孔隙的奇妙，同学们在课下也结合课文从书中，难点“孔隙”的写法，（自以为，19《记金华的双龙洞》第二课时　，