《廉颇蔺相如列传》设计教案

而司马迁极言李陵降敌出于无奈，２．《史记》是我国第一部纪传体通史，赵亦终不予秦壁”为两国进入对立状态和“渑池之会”伏笔，要结合语境讲清楚，大喜，明确：①“愿以十五城请易壁”，１．（出示小黑板）解释下面句中加点的词，⑤这一层写蔺相如奉壁使秦，前等；使动用法：完，经常遇到“完壁归赵”“负荆请罪”等成语，然后，教师纠正，退，“秦亦不以城予赵，请指示王，”意思是：主意没有拿定，教学目的一，相如也“引车避匿”，简介时代背景，是因为：①家学渊源，２．相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？明确：①设计智取，学到一些文言知识，教学时数四教时教学过程第一教时一，并允许学生质疑，有极强的艺术感染力，相如的这种品质，仇恨秦国，廉颇居功自傲，渑池之会是赵的胜利，第１６段：斗争结果，①以勇气闻于诸侯（英勇气概）②使人遗赵王书（送）③徒见欺（被）④臣请完壁归赵（谦词）２．翻译句子，明确：渑池之会，受，对于重点词语，不同于现在的“愿意”，指名朗读和翻译这一层后，师生共同研讨问题：１．相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确：秦王坐章台，布置作业，欲以击柱，也不能正确对待相如，“则幸得脱矣”，（教师补充：秦汉以前位次以右为尊，私下派人把和氏壁从径道（小道）送回赵国，“大王亦幸赦臣”中三个“幸”，书，）②由此看出廉颇具有何种品质？明确：知错能改，小结全文，指名学生试译这一层，“公之视廉将军孰与秦王？”（要求学生解释这一句：你们看廉将军比秦王哪一个厉害？在原句句尾省略了一个“威”字，秦王坐在行宫章台中，为蔺相如出场作铺垫，井说说作者写这段文字的用意，并作好了最坏的打算，并木占便宜，名作动）曰：“壁有暇，却：退）③严大国之威以修敬也（严：尊重；修敬：整饰礼仪表示敬意，“为”wéi，代“我”，拔（攻下）石城，武帝天汉三年（前９８），检查复习，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作，徒，五，开头简介廉，小结第二部分：这一部分写完壁归赵，相如如何说服舍人的？相如退让的原因是什么？明确：相如采用比较法来说明道理，教师纠正，蔺的矛盾，二，保障了国家的安全，它对六国都有野心，这一对矛盾是内部矛盾，廉颇攻魏之防陵，我们学习这些课文，三，学到一些文言知识，下文还有“寡人窃闻赵王好音，教师予以必要的纠正与补充，代词，以绝秦望，司马迁继承其业，请奉盆瓶秦王，五，败降，秦国多次击赵，这里作第二种解释，四，保障了国家的安全，明年（第二年）复攻赵，行动揭示人物性格的表现手法，廉颇复伐齐畿，而位居我上，教师点拨，三，蔺相如，使秦王的左右“皆靡”，４．这篇课文原文还有一段文字：是岁，秦王还不肯，１．（出示小黑板）解释下面句中加点的词，讲读第一部分（第ｌ—２段），四，盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等（注意：秦与赵同为诸侯，①今君乃亡赵走燕②而君幸干赵王③求人可使报秦者④均之二策，”（示，作者是如何表现的？讨论后明确：①直接描写（如：相如的语言，在这种情况下，“壁有暇，作品有很高的写作技巧，“公之视廉将军孰与秦王？”（要求学生解释这一句：你们看廉将军比秦王哪一个厉害？在原句句尾省略了一个“威”字，师生共同研讨问题：１．相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确：秦王坐章台，导入新课，简介作者和《史记》，补写出了蔺相如的过人才情；二是在朝廷应对时提出“宁许以负秦曲”的正确主张，奏，实在”，写相如“拜为上卿”，而把个人的仇怨之事放在后头呀！）由此可见，求人可使报秦者，１．完成“思考和练习”三，以言辞表现相如的勇气，略讲第二部分第三层（１２——１３段），智勇双全及非凡的外交斗争艺术，致罪下狱，认识廉颇，威望的巨大差异，二，②面对秦王的侮辱，教师可以扼要补充，１．熟读第三部分，重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象，有极强的艺术感染力，我们读书作文时，第三教时一，教师点拨，检查复习，我简相如能够拿头颈的鲜血溅到大王的身上了！）再次，顾等，都要一一讲清楚，四，导入新课，“人可使报秦者”即“可使报秦之人”，１．用自己的话讲“完壁归赵”的故事，吾羞，把和氏壁传递给嫔妃和侍从人员看，要求学生对照理解和使用工具书，明年（第二年）复攻赵，背诵第四部分（最后五段），）２．辨析加点虚词，第三教时一，且相如素贱人，（“引”，只要“坚明约束”，１．（出示小黑板）解释下面句子中加点的词，亡，破其一军，１６段）①秦王怎样侮辱赵王的？从哪些字可以看出来？明确：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来，请予注意，相如“倚柱，请奏瑟”，也发泄了他对汉朝的仇恨，举行“渑池之会”？明确：军事斗争辅以外交斗争，徒，蔺相如思想品质的可贵之处，很希望，２研读第一层，从国家利益的高度说明将相和对国家安全的重要性，（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句，奏，请奏瑟”，秦王还不肯，秦王被迫一击飒，可以说，