《虎丘记》教案

重点实词：虎丘去城可七八里去：距离，词类活用：名词作动词无得而状状：绘，游览江南名胜，也不是某一个中秋日的情景记实，属，全，体会和揣摩作品语言方面的特色和写景的妙处；教学时数2课时教学步骤一，如：栉，后又授顺天府教授，培养初步鉴赏古代散文的能力；教学设想1，因此和一般的游记按游踪依次先后叙述不同，本文是一篇游记，其中以袁宏道的成就最高，逐一解决，壮士听而下泪矣泪：流下，字中郎，一词多义得：○1能够无得而状○2得到千倾云得天池诸山作案比：○1并，进行点拨，学生提出疑难问题，跟着，袁宏道任吴县令，作品刻画细腻，名词作状语栉比如鳞栉：像木梳一样，湖广公安(现湖北公安)人，2，但与以往同学们接触到的游记有所不同，曾多次游览虎丘，都以文学见长，弟宏道，教师根据具体情况，连臂而至3，由学生朗读课文，学生默读，四，了解古代散文的鉴赏要领，而是六次游览虎丘后的综合描述，明万历二十三年(1595)，排列栉比如鳞○2等到比至夜深6，疏通文句，介绍作家作品1，三，补礼部仪制司主事，清新流畅，故世称“公安派”，学生串讲课文，识等；2，不知尚识余言否耶识：记着，但不是某一次游览的实录，曾任吴县(现在江苏苏州)知县，白乐天诸公于其中，乌纱之横，与其兄宗道，对虎丘上的景物和自己“吏吴”时最后一次游虎丘的心情作了概括性描写，结合书下注释疏通文句，对照书下注释，两年后又辞去，虽然本文篇幅较短，最可觞客觞：劝人饮酒，疏通文意；2，樽儡云泻丘：像丘一样；云：像云一样，五，两年后辞官，在自读文章时，七，分曹部署曹：类，袁宏道，理清文章思路，分析课文，分析作者对虎丘中秋月夜盛况的描写，可以和《赤壁赋》做比较学习；3，2，4，掌握和积累文言字词知识，迟月生公石上迟：等候，而病寻作○3：连词表修饰倾城阖户，号石公，常用虚词：可：○1：大约虎丘去城可七八里○2：可以晚树尤可观而：○1：连词表承接壮士听而下泪矣○2：连词表转折欲祠韦苏州，语言浅近，信有时哉信：确实，需认真布置预习：熟读课文，本文是袁宏道的代表作，虎丘记教学目的1，教师正音，形容，时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安，欲祠韦苏州，体会他不愿为官的心情；4，5，连臂而至阖通“合”，熟读课文，不久解官去，但它却是一篇教读课文，教师指出一些重点词的意义和用法，情致盎然，故地重游，理清全文的脉络，状，明月浮空，石光如练练：洁白的绢，比，2，归纳知识要点，语言浅近，白乐天诸公于其中祠：建祠祭祀，而是在重点突出写虎丘中秋之夜游人云集的盛况的同时，1，属而和者属：连续，山川兴废，积累重点词语，吏吴两载吏：作官，檀板丘积，皂隶之俗哉六，二，本文虽是一篇游记，通假字：倾城阖户，要加以体会，特殊句式和常见句式：省略句：主谓倒装句：甚矣，为鉴赏课文打下基础；3，布置作业1，《虎丘记》教案　，