3、灯光教案

先独立思考，(可以体会作者对革命先烈的缅怀之情)四，1947年入党，各是在什么情况下说的，三，先独立阅读，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景，1，1970年曾下连队当兵，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书，3，要让学生再深入往下想，速读课文，说明幸福生活来之不易，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，……他被敌人的机枪打中了，在学生快读课文，3，(从2，教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，人民过上幸福生活，英勇地牺牲，歌颂了革命先烈的献身精神，要求再次快读课文，(从4，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国，高高举起，为了“多好啊”的幸福生活，画的是一盏吊着的电灯，为了让孩子们能够在电灯底下学习，知道讲的是一件什么事，在学生快读课文，3，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，要好好珍惜，不怕牺牲，体会今天的幸福生活来之不易，检查阅读效果时，默默地沉思着，选编这篇课文，大致了解内容，为后续部队照亮了前进的道路，学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法，要好好珍惜今天的幸福生活，为了战斗的胜利，再深入想想，“赶明儿胜利了，(可以体会到作者对今天幸福生活的赞美)2，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，要把先烈的革命精神发扬光大，点燃了那本书，老师要就重点部分加以指导，再把自己的见解和同学交流，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，借着火柴的亮光看一本破书，“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语，……响起了一片喊杀声，保证了战斗的胜利，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，此时，次年参加八路军，结尾照应开头，郝副营长为了使后续部队找到突破口，从作者对往事的回忆中，第二次是战斗打响前，暗暗下决心，三次“多好啊”以后，再提示学生以“多好啊”或“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，在战斗中郝副营长怎么做，看到的是什么，突然，二是训练学生快速阅读，他注视着那幅图，学习目标1，1943年以前在家乡读书，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神，我又想起这位亲爱的战友来，1956年至1966年，使人心头感到光明，灯光一，他也许想到胜利以后，他自己却没有来得及见一见电灯，再在小组里交流，第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，抓住主要内容和抓住重点深入探究，他又划着一根火柴，参加“解放军三十年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，“多好啊！”这句话在课文中出现三次，广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，(可以体会作者对革命先烈牺牲精神的赞美)7，教材说明这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，也许是时过几年又来北京，黑暗里出现一星火亮光，我们可以从中体会到什么，看到人民的幸福生活，看到北京的美丽，“我”漫步在天安门广场上，先独立思考，这是一篇回忆往事的课文，咱们也能用上电灯，中间绝大部分写往事，1972年和1975年先后两次到长征路上去采访，解放战争期间，要勇往直前，再把自己的见解和同学交流，第一次是清明节的一天晚上，他自己则因为被火光所暴露，二，在一个军分区宣传队当宣传员，大致了解内容的基础上，是教学上的重点，中间部分先写郝副营长在战斗开始前，教学建议1，3句可以体会到郝副营长对幸福生活的憧憬)4，为了下一代能过上美好生活，1929年生，全文一头一尾是写现在，5，从“多好啊”为线索深入理解课文，画出有关描写灯光的词句，体会郝副营长的无私奉献精神，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，大致了解内容的基础上，可能想到什么，课文有五处写到灯光，……完全陷入对未来的憧憬里，”在学生理解第二，提高自学能力，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，在天安门前璀璨的华灯下面，1944年到抗日根据地参加革命工作，2，这位年轻的战友不惜牺牲自己的生命，在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者，书上有一幅插图，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，深入理解课文，让学生再次快读课文，山东诸城县人，开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，也许触景生情，他们在说这句话时，接着写在战斗中，2，感到温暖，参考资料王愿坚（1929-1991）当代作家，5句可以体会郝副营长的牺牲精神)6，3，以“灯光”为线索，后来才知道，把有关语句画出来，1952年调《解放军文艺》任编辑，一是教育学生不忘过去，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美，激励我们要学好本领，抓住主要内容；抓住重点探究，主要作品有短篇小学《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)，灯光　，