《记梁任公先生的一次演讲》教案

⑤于是我想起了从前的一段经历，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范，讨论结束后，动作，④除了当时所受的感动之外，课时安排：二课时五，自负）声音：沉着有力，②我记得清清楚楚，同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，教学用具：生字词卡片投影片七，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍，高等科楼上大教堂里坐满了听众，穿着肥大的长袍，板书设计：梁任公演讲特点开场白：独特（谦逊，并思考：A文章记叙了梁启超的哪些情况？B他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）回答思考问题A明确：音容笑貌学者风度B明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，明确：撇开政坛上的梁不说，心里充满了自豪感，梁是一个有思想，语言，首先，不足在于时间掌握不好，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好，教学后记：这是我实习中上的第一堂课，兴奋中匆匆而去了，授课过程中比较拘泥于教案，莅校讲话，在文坛上，需要注意的是，教学后记：第一次真正站上讲台面对学生，左右顾盼，谦逊）语言：旁征博引（风趣，神态等的细节描写，刻画人物形象的？2，查字典解决不确定的字词读音，也以新闻发布会的形式总结了这些特点，发布内容包括特点及旁批，《闻官军收河南河北》内容的补充要留到下节课才能完成，有时顿足，《记梁任公先生的一次演讲》教案01中本（1）陈姗姗12号一，第二课时1，由于没有经验，我可以顺利的展开教学内容，以至于没有完成本课时的教学内容，有个性，《闻官军收河南河北》内容八，感情丰沛，朗诵课文6，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）2，赞美之情是怎样抒发的？①直接表达A那时候的青年学子，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点，补充《箜篌引》，着重于表现神采，教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情，教学过程：第一课时1，人生中的第一堂课就在紧张，按照教案中事先准备好的程序，以及叱咤风云的人物，但读者仍能从中感受到作者的敬佩，每组每位代表限说最多两个特点，七分钟的时间默读课文，这节课的优点是教态自然，我们也跟着他欢喜，步履稳健，对《箜篌引》，教学目标在课堂中也有所体现，对时间的把握不好，C有学问，肥大长袍步履稳健气质风神潇洒（潇洒自信）眼神光芒四射神态：生动有趣（自负，有时太息，我不善于把学生的思考结果与自己的板书设计结合起来，欣赏，有些答案很好，声音清晰洪亮，但课堂过程中以讨论和结果发布会的形式非常能调动学生的学习积极性，对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感”，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批，有时掩面，我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象，大方，总的来说，博闻强识）动作：手舞足蹈（自由洒脱）十，③完全含蓄的表达A描写外貌，课堂前半部分留给学生思考回答问题的时间太多了，但是除了简单的表扬鼓励外，导入：上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点，③我记得他开头讲一首古诗，当我看到教室里一张张稚气的脸时，不足之处在于，并敢于回答问题，拘泥于教案，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，B他真是手之舞之足之蹈之，总的来说，三，教学方法：赏析法讨论法朗读法六，最后特点+代表人数最多的一组为胜，这节课学生的参与度很高，这两节课基本上完成了教学任务，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：丰富有趣（博闻强识学识丰富）表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）肖像特点：身材短小精悍，但事实上，梁的形象如何在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像，C标题“记梁任公先生的一次演讲”，显得不够灵活，课后作业：找出文中细节及侧面描写的地方，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好，笔而记之，有热心肠的学者，沉稳睿智潇洒，5，作者对梁的敬仰，（举例：课文原句）4，这就是梁任公先生，有文采，九，四，本文是叙事散文，到清华大学演讲的人不计其数，又有充沛的抒情，纯粹是动作描写，求之当世能有几人？②半直接半含蓄的表达A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲，但是他们没有能留下深刻的印象，总以为会紧张得语无伦次，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，学生的配合度也挺不错的，宽下巴，《桃花扇》，想一想这样写有什么好处，既有充分的叙事，在一个风和日丽的下午，也是我没有思考到的，教学目标:1引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2学习加旁批的阅读方法3学习在记叙中加入自己的评论和