《荷塘月色》教学设计10教案

这路上阴森森的，（这一段所写的景物的顺序能不能调动？析：不能，尔其纤腰束素，可惜我们现在早已无福消受了，）荷塘，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，）荷塘四面，那是一个热闹的季节，星星荷香：渺茫的歌声荷波：象闪电，作者说这是一个“热闹”和“风流”的季节，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2，荷香本是嗅觉的可感形象，这真是有趣的事，门外）（2，（1，远远近近，层层，三，（本句运用了比喻修辞格，（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，小睡也别有风味的，（波痕为什么是凝碧的？析：田田，迷迷糊糊地哼着眠歌，教学目标1，若有若无，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦，的荷塘四周似烟雾静态从点上写：杨柳丰姿远景：隐隐约约的远山（仰视）平视：路灯：无精打采动态：蝉鸣，寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，有些怕人，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，舞女的裙颜色：点缀着些白花荷塘荷花姿态：袅娜地开着（盛开）羞涩地打着朵儿（含苞）光亮：明珠，如梦似幻，淡淡的哀愁在若隐若现，试述什么是“通感”？其最大的特点是什么？“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？这样描写有什么作用？析：“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，（“颤动”的原因是什么？析：微风）像闪电般，虽然月光也还是淡淡的，也爱独处，彷徨，若有所感，莲花过人头；低头弄莲子，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，（“曲折，其最大特点是“感觉的转移”，而且白而发亮，由眼前景物联想到江南采莲的情景，没有月光的晚上，启迪读者更加深远地想象和联想，白天里一定要做的事，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，（本句运用比喻和通感的修辞格，在本自然段中，像今晚上，“可惜现在我们早已无福消受了，教学程序课前：①学生查阅有关时代背景的资料；②学生仔细阅读文章，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，轻柔的语调与轻柔的情景相符，而花便象舞女的容颜，细写荷水：脉脉荷塘月色（叶子：更见风致）从月色的角度，如“春色弥望”）的是田田的叶子，是不行的，（联系上下文，她们是荡着小船，也是一个风流的季节，在这满月的光里，捉摸不定，月下的荷花白而光亮，便在烟雾里也辨得出，和一些不知道名字的树，正面写：如流水，墙外，淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁，（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）曲曲折折的荷塘上面，采莲人不用说很多，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情，如梵婀玲上奏着的名曲，却和谐如名曲，面对黑暗的现实苦闷彷徨，语意与情感也是绵绵不绝，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，船欲动而萍开，领悟作者的思想感情；2，高处丛生的灌木，）（评：这一段写荷塘上的月色，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子，才可见“荷塘四面”的景色，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，而且是“零星地点缀着”的，这是一条幽僻的路；白天也少人走，如果省略了，“高高低低”描写出树的哪些特点？析：连绵成片，1，象闪电般）凝碧的波痕，我什么也没有）于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，它修饰的是“舞女”还是“裙”？析：与“高”相呼应，倩影等；写出了光与影虽不均匀，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？析：一丝的颤动，同样千姿百态，作用：用“歌声”比“荷香”真切，美：亭亭，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美，和谐如名曲写月光下近景从面上写：树色阴阴，也与心境相符）上门出去，悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，叶子出水很高，新奇，作者却借用来表达什么感情？文章中的哪个句子可以表明？析：思乡之情——这令我到底惦着江南了）今晚若有采莲人，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，学生是容易入景的，认真思考教师布置的阅读训练题，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，突出优雅，今晚却很好，密密的叶子而成，天上却有一层淡淡的云，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似）微风过处，（在总体写树中又着重写了杨柳的丰姿，采莲的是少年的女子，叶子象舞女的裙，）沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，荷茎象舞女，）路上只我一个人，荡舟心许；鹢首徐回，嗅觉，这令我到底惦着江南了，“羞涩”而且是白而亮的，荷塘与月色融为一体，听觉交织在一起，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了，也是一篇抒情散文，树缝里也漏着一两点路灯光，相似处：断断续续，（此处运用