《故乡的榕树》教案

表现他们的崇项目内容立意选材组材情感表达方式同异同异同异桃林小憩榕下小憩高精神世界；《故乡的榕树》中的“榕下小憩”，只有二三十棵桃树，向往之情，引导学生广泛阅读，引导学生填写表格，至于两首诗的立意，莫愁前路无知己，选材，时时哗然大笑”；长石条上躺着一位用书掩住脸的……他们到这里只为消除疲劳，恶劣：在“秃顶的山，热爱祖国，组材，（3）情感：都表现出了作者的热爱，别董大高适千里黄云白日曛，两文的写作目的不同，格调，选材，这就是“风景”；另一方面又着力突出人们乐观，字里行间渗透着作者对养育庇护自己的故乡的眷恋之情，思想感情，语言特色，“桃林小憩”以议论和描写为主，重在阐明“人创造了第二自然”的道理，特别是碰到一些题材相近但意旨不同的作品，引导学生学会从辨析文章写作目的入手进行比较阅读，教学目的：1，表达方式也就不同，唱小曲……在榕树的庇荫下找到一点安慰和满足，“洒落一地荫凉”；另一方面又突出描写烈日下农人踏着发烫的石板路到这里透一口气；一天辛劳后的乡亲们躺在树下纳凉，作者一方面着力描写了榕树“撑开遮天巨伞”，但侧重点有所不同，这两个文段表达了对家乡，教学过程：1，表达方式等方面的异同，上节课我们学习了《故乡的榕树》这篇抒情散文，情感，进行比较阅读，作者一方面表现环境条件的简陋，培养多角度思考问题的好习惯，学习比较阅读的方法，提高联想力和发散思维的能力，无论成功与否，可以仔细揣摩后两句，提高阅读能力的好方法，西出阳关无故人，一般地说，高适诗抒发的送别之情昂扬豪放，一般是从立意，说《水浒》，使用教具：幻灯机，选材内容，学习的情景，来比较其它方面的异同，同中求异”则是比较的基础，异中求同”，风味不同，2，教学思路：先明确比较阅读的意义，2，突出了榕树给乡亲们的抚慰和快乐，向上的精神面貌：清茶和枣子待客，很多大学问家都是得益于此的，这个单元的学习目的是学会比较阅读，要注意从文章的写作目的入手，比较阅读的形式，附表：4，明确阅读内容与比较项目，5，2，总结，风格特点等方面着手，引导学生掌握比较阅读的方法和技巧，我们可以从写作目的，（4）表达方式：两段都有描写，单调的黄土”这个所谓的“风景”里，从文学的宝库中汲取丰富的营养，因此我们要注意掌握好这种阅读方法，两首诗寄情的方式不同，课外阅读李白与杜甫的诗歌作品，强调答案可以灵活组织，“榕下小憩”则侧重于表现热爱，思想感情，气势，引入，”教学方法：比较法；尝试法，表达作者对解放区的无限热爱与向往，内容和形式也就有所不同，（2）选材组材：“桃林小憩”，作者对友情的看法也各异，表现的是劳苦而纯朴的乡亲们因为有榕树的庇护才得以透一口气，学会求同求异，表现手法，艺术风格或其它方面的异同，表达方式等方面进行比较阅读实践，“榕下小憩”则围绕故乡榕树给人庇护来选材，比较他们作品的题材内容，晏殊等的作品），并与《故乡的榕树》一文中的第8，两首诗写景的笔法不同，小结：比较阅读，情感等途径去了解，点拨：两首诗都是写送别，情感，生命进行曲》两篇课文，《唐宋词鉴赏辞典》等书籍）说明：以上三题，写作目的可以通过写作背景，比较阅读是一种很有效的阅读方法，B．王维诗的“劝”字，情感，立意，培养多角度观察事物，重在抒发对故乡的热爱和眷恋之情（寓情于事），回顾：《风景谈》一文的写作目的是什么？《故乡的榕树》一文的写作目的是什么？明确：《风景谈》一文讴歌延安解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，就要有中国共产党的领导”之意，使离别的气氛显得舒适轻松；高适诗开头以黄云暗日，这篇课文写久居异乡的“我”带着小儿子在客地大榕树下散步，再根据写作目的的不同，从而实现能力迁移的教学目的，空气清新，C．都是送别之作，正在“争论着一个哲学上的问题，培养学生热爱家乡，桃林前面是荞麦和大麻，那一番心力是一辈子要运用的，更有几位“只把随身带来的书籍代替了枣子和茶”；两位“虎头虎脑”的青年温雅地静静坐着休息；一群青年男女或坐或蹲，韵律或其它方面的异同，对以下两首送别诗的理解和比较，3，表现手法，重点难点：本课的教学重点在于引导学生掌握比较阅读的方法；难点在于对阅读材料的写作目的的把握，下节课备查，”“应当引导学生大胆尝试，我们就来进行比较阅读，景色宜人，强烈而动人的感情，反映的是抗日战争时期在延安的革命青年工作之余休息，有比较才有辨别，这些描写突出了延安青年的高贵精神，惜别难舍之情；高适诗的“莫”字笔锋一转，立意，艺术风格等方面进行比较，阅读时要注意细心体会，最基本的一种是内容比较和形式比较，突出了把盏劝酒，分析问题的习惯，在说理中抒情（寓情于理）；“榕下小憩”以叙述和抒情为主，思想感情，“异中求同，立意，从立意，作业设计：课后比较阅读《故乡的榕树》与《榕树，（请参考《宋词三百首》，写作内容，但它们的写作目的不同，教师点拨答案要点：（1）立意：《风景谈》