《宽容》序言教案

另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，6半数以上的人在饥寒中死去，诵读课文，《文明的开端》，房龙的部分著作即被译成中文出版，教学目标1了解作者及其作品；2通过归纳，认识到先驱者是对的，房龙的著作，理解课文中含蓄抽象的语句，概述各部分的故事情节结合学生的回答教师明确：1在宁静的无知山谷里，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，离开无知山谷，视先驱者和真理为异端邪说，人们投奔陌生的世界，因而具有历史不衰的魅力，认识到以前的错误，探寻外面的世界，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，7在失望中爆发了叛乱，盲从守旧老人，《奇迹与人》，“守旧老人”，他们欺骗无知的人们，第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，律法还必须遵守，2让学生自选角度分析评价本文（可以从语言方面入手，他们尊崇古老的律法，真理和新的事物，实现着我即法律的训条，他们愚昧，一场生存危机，它处处阻碍着新事物的发展，影响当时整整一代年代人，陷害先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，迫使人们推翻了传统秩序，勇于冲破专制主义的禁锢，“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”，二，《圣经的故事》，人们过着幸福的生活，理解文中含蓄，任意决定他人的生死，人们这才悔悟，终于找到生存的希望和幸福的家园，无形中作了守旧老人的帮凶，早在20世纪20—30年代，艰苦跋涉，走上了先驱者开辟的道路，其目的是向人类的无知与偏执挑战，并发表自己的见解，8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，9人们建起智慧老人的大厦，3漫游者向大家介绍外面美好的世界，作者简介威廉·亨德里克·房龙(1882-1944)系荷裔美国作家和历史学家，使之成为人所知的常识，无知，3把握和评价故事中蕴含的哲理；教学过程一，他是对的，饥嚎遍野，包括《人的故事》(即《宽容》)，这才懂得尊重智慧，他不顾迫害，《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，“先驱者”象征着新的思想，立碑纪念先驱者，用沉重的石块砸死了先躯者，“无知的人们”三种形象的典型意义，思考问题作者在文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？结合学生的回答教师明确：作者在文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人，《发明的故事》，历史证明，他毫不畏惧，其著作主要是历史和传记，10希望这样的事将来不要发生三，4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者，终究得到了人们的尊崇，“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，普及知识与真理，四，发表见解1找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句，迷信古人，2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判，冒着死亡的威胁，又回来告诉人们他自己的发现，最终遭到人们的谴责，面对审判和死亡，（参考答案见《教师教学用书》）五，并愿意领大家同去，自由品读，细读课文，抽象的语句结合课后练习二，总结，理解“无知山谷”，5无知山谷发生了特大干旱，但是真理上不可抗拒的，也可以从文章所蕴涵的哲理入手）《宽容》序言　，