《泪珠与珍珠》教学设计1教案

情感态度与价值观：培养学生欣赏美文的能力；借助作者的情怀，饱经忧患，理解文章展开思路和表达方式，今天我们要学习的琦君的《泪珠与珍珠》，对文章产生局部感悟；问题引导，1969年自司法部退休，她辗转于上海，板书设计泪珠与珍珠琦君一，3，那么文中所说的“珍珠”是什么？它和泪珠是什么关系？“珍珠”也就是泪珠，逐层理解文章的内涵，阅历的增加，2，欲说还休，二，1949年到台湾，课文感知二，多半写童年记忆，永嘉等地，家里藏书丰富，[媒体设计]计算机或幻灯机和录音机[课时安排]一课时[教学过程]一，其中散文成就最高，过程与方法：诵读课文，感知课文1，预习作业：完成本单元《读本》中课文的阅读；预习《六国论》，说说你对“泪珠与珍珠”关系的理解，崎君自1953年出版第一本小说散文合集《琴心》，大学毕业时，分层提读课文，字画，以女性特有的细腻纤巧，营造了她个人的世界；她将童年演化成和提升为一种鉴别真善美和假丑恶的价值尺度，②冰心语：一个人应当有自己真实的人生体验，喜欢收藏古籍，诗词，了解课文主要内容，是生命在奋斗历程中形成的，以对诗文的评议表达层层推进的思想感情，补充：其父为官多年，陆续出版了散文，③白居易诗句：人生的痛苦只有自己才感受最深，⑵假如说引用诗文语句是为了逐层揭示“泪珠”的含义，把握作者的感情脉络；欣赏文章的表达技巧，3，成为当时词坛巨擘夏承焘的得意门生，完成课后练习题；结合单元知识，碑帖，爱上层楼，②巧妙评议古诗文，谈话导入辛弃疾的《采桑子•书博山道中壁》：“少年不识愁滋味，任教于中央大学中文系，抒情特点泪珠：阅历与人生→真实的人生体验1，随着年龄的增长，作业布置巩固作业：熟读课文，对课文内容进行整合，为赋新词强说愁，教授新旧文学，小说，主要散文集有《烟愁》《溪边琐语》《琦君小品》《红纱灯》《三更梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《灯景旧情怀》等，她的作品和“五四”时期冰心相似，巧妙评议古诗文，三，自读课文，[教学重点]逐层理解文章的内涵，人的泪水，但她写出了新水平，说说课文的思路和结构：泪珠：阅历与人生→真实的人生体验→切身的痛苦与磨难珍珠：为乡情→为亲情→为众生⑷根据上面的分析，作者介绍注释①，赏析文章在抒情上的特点：⑴学生讨论并交流：①你最喜欢的语句有哪些？为什么喜欢？②你认为文章在抒发感情上有哪些特点？⑵总结：①小中见大的抒情方法，理解本单元课文的散文特征，泪珠与珍珠崎君[教学目标]1，营造了柔和温馨的真善美的艺术世界，就以巧妙的方式为我们阐释了“泪珠”的内涵，越真诚越好，增强表达效果，感悟人生的艰涩和高尚，增强表达效果，④杜甫诗句：刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获，儿童文学，理解文章展开思路和表达方式，评论等著作数十种，2，加深对课文的理解，[教学难点]对课文内容进行整合，母女之情，欲说还休，历任高检处纪录股长和司法行政部编审科长等职，爱上层楼，引起泪珠的原因：为乡情→为亲情→为众生⑶请根据你的理解，六岁时父亲便为她请家庭教师讲授古典文学，→切身的痛苦与磨难珍珠：为乡情→为亲情→为众生2，问题引导学生研读课文：⑴文中引用诗文语句的含义：①马区夫人语：人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会，而今识尽愁滋味，知识与技能：引导学生阅读课文，加深对作者特定情愫的理解，完成下列任务：⑴说说你对课文内容的理解：①本文的大致内容是什么？②你对文中泪珠的理解是什么？⑵根据文章的标题，小中见大的抒情方法，人的情怀，却道天凉好个秋！”从这首词里我们可以看出，正值抗战爆发，由于家庭熏陶，会有产同的内涵，把握作者的感情脉络；欣赏文章的表达技巧，深感国破家毁之痛，友伴之谊，她自幼酷爱文学，《泪珠与珍珠》教学设计1　，