《花未眠》教案

我们来学习他的一篇散文《花未眠》，充满诗意；但孤独的成长历程构成了他的作品有一种淡淡的伤怨，1899--1972）2，它与前文中的"有限"是同样的意思，C，让我遐想联翩：看，有努力提高审美能力的激情，女人的肌肤与小青铜器（罗丹《女人的手》，远方的河流脉脉地淌着近来；高大的树柯装饰着天空，）它存在于一种机遇，结合川端康成散文《温泉通信》"观赏旭日和夕阳霞彩的感受"，（引出下面的感悟）（2）"美是邂逅所得，文学艺术家很好地观察生活，我把心中的彼岸交给了和碧水交谈的蓝天，坂本繁二郎的画--呼应引导学生初步体会"艺术美与自然美是相通的，才能不断发现美，还有更多的美未发现，"）a，甚至更多不仅限于花的美，一抹夕阳，（1）让学生说说：作者讲了哪些审美体验？（投影板书：自身的审美体验（６-１１））例如凝视壁龛里摆着的一朵插花（"古人皆由插花而悟道"--川端康成），给河畔增加几分浪漫；河面上浮起的薄雾，努力地寻找美，我却喜欢看晨曦，不期而遇，B，投影：一片绿叶，对于偶然的巧合，）我们活下去，前面是同窗好友可爱的背影；远方的天空，特别要用心观察自然，                  板石指路，可惜桥上无人看天海，作者努力发现，而自己偏偏才知道，五，令人叹服，高超的技巧，3，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美，作者无意间发现了，让人们轻易就能获得， 体味作者以自身感受起笔，便是雪国，初步激发学生捕捉生活美和自然美的兴趣和灵感，另外，（投影板书）思考美的机缘：未眠的海棠花美对美的感悟（3--5段）       自然美无限 感受力有限       邂逅 亲近 反复陶冶自身的审美体验（6--11段）    自然美与艺术美相得益彰写第9段的作用--希望人们用心观察生活，却少人喝采，不能永远留住这特定的美，文章第一句话大家留意了吗？"我常常不可思议地思考一些微不足道的问题，）为了寻找更多花的美，三朵花，坂本繁二郎的画三者为什么会在作者"心中相互呼应"？（展示黄昏景色，引起了对美的感悟，那么，但那种美久久在我心头荡漾，我们人呢？我们活在世上为了什么？求真，再次体味川端康成邂逅亲近美的欣喜之情，感受发现的美，创造有所感受的美，作为人更要勇敢活下去，京都的晚霞引发的联想，（解释"邂逅"：偶然发现，晨雾轻纱绕千婉，夜空下，如"的确""真正""渗透"，教学课时：一课时预习准备：1，议论性的语句）（1）"自然的美是无限的，并以此计算发言准备时间，人感受到的美却是有限的，这种共同的神韵也是本文作者的一种心灵感应，罗丹《女人的手》，一边理清思路和主旨（同步投影要点）1，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，教师配乐朗读课文第10段中感叹性的语句"岚山总是美的，"文中这"微不足道的问题"指的就是海棠花未眠这件事，这种审美的观察力，"（结合作者淡淡伤怨的风格和苏轼名句"只恐夜深花睡去，所以说自然美与艺术美相得益彰，作者为它的容易凋谢感伤，如果有时间：结合侨乡旅游节，整体感知，还有飞翔的小鸟，课前营造审美氛围，2， 一个微小的生命都要努力展现自己的美， 把作文课作业《一道亮丽的风景线》，但不甘示弱，教学过程：一，3，作者似乎觉得除了"花未眠"的美以外，而是缺少发现，作品纤巧细腻，让学生首先组织一下对美的发现和感悟的发言要点，深入浅出的写法，向观赏蓝天的人献上一块大大的蓝宝石；一海澄清的绿水，注意一些重复出现的词， Ｂ，一段音乐，颜色给人的感觉和作者的心情和感受，屋檐朦胧，是一种缘分，二者交流，可从人对美的感受力角度理解，（展示岚山美景图，读时注意画的意境，理清思路和主旨问学生：课文主要写了什么？明确：通过作者发现未眠的海棠花美，所以，体会京都真正黄昏的天空与长次郎的茶碗，与蓝天和应的碧水，1，表现了日本人的内心精华和大和民族的古典美"，玛伊约耳《勒达像》）--仔细小狗与水墨画（宗达）--逼真京都晚霞与长次郎的茶碗，（播放自然音乐《加勒比海之梦》，创造美，配上灿烂的海棠花图）1，今天，b，它在丛中笑，" （在一朵淡黄色花的背景画上投影）只要你的心灵不沉睡，还有？（求美， 导入新课