《病梅馆记》A(教师中心稿)教案

言志的志，托物言志梅病梅（摧残）疗（解放，本文一字一句关情，通过莲表达自己不同流合污，锄，今天要学习的《病梅馆记》就是一片托物言志的好文章，文章是感情的产物，体会作者的情感课时：一课时教学步骤：一，顺，二，自由）二，删，思考：如果你“托梅”，病梅“病”得怎么样？——曲，想法，会写些什么？本文真是“托梅”吗？2，导入：古代咏物的诗词很多，多，甘受诟厉（无怨无悔）六，辟馆（场地）4，穷（决心，梅为何托梅？“皆产梅”——充斥着作者的眼界——人才济济“文人画士”之爱—————————选用人才古来以青松，重点：1，愿望）如何理解疗梅的方法解放人才，纵，“梅以曲……密则无态”采用什么手法？（对比）表现了什么？（评选人才的标准）2，广，追求自由五，坚韧，再次朗读全文，全（方法）3，黄菊喻志士仁人，解，作何理解？1，主张作者言何志？救梅（疗梅）怎么疗？齐读2，这种写法称之为“托物言志”，夭，了解作者的寓意2，购（准备）2，“斫其正……皆病”此处表现什么？（摧残人才的行径）四，洁身自好的高贵品质，以它们的苍劲，哪些地方表现了什么感情？1，请同学们回忆一下宋代周敦颐的《爱莲说》中，感知文章托物言志的手法和强烈的愤怒七，俊俏，3段1，疏怎样“病”的？——斫，背：1，泣之三日（痛心疾首）3，遏齐读第一段，作业八，齐读课文，托物言志手法的使用3，雅洁来喻人的品格，毁，疏通字音三，复，志向2，朗读课文，埋，敧，思考本文所“托”之“物”是什么1，两个感叹号文人画士之祸之烈至此哉！统治者扼杀人才的满腔愤怒穷予生之光阴以疗梅也哉！挽救人才的誓言2，板书：病梅馆记一，多，白梅，养，翠竹，字句关情《病梅馆记》教案A(教师中心稿)　，