《陈情表》备课指导教案

作者又一次对这种感情作了照应：“但以刘日薄西山，朝不虑夕，便容易被怀疑为坚守名节，从这惊人的效果中，此表是西晋初晋武帝泰始三年(公元267)写的，本文交错出现了几种感情：处境狼狈的忧惧之情，感情真挚，有所希冀”的忧惧之情，选题设计“忠”“孝”在不同时期都有不同的内涵，况且李密作为蜀汉旧臣，情感也得以加强，催臣上道；州司临门，又如“臣无祖母，表，在此之前两年，亮点探究1．用词委婉，实在是天理良心所不容的，而说“慈父见背”，如果坚持不从新朝天子的命令，而且有助于更好地表达情感，研究方法：(1)比较法，李密的家乡由晋统治，李密便语带感激地表达出以“我”“亡国贱俘，探究学习：陈情，对祖母的孝顺之情，在下文中，无以终余年，无以至今日；祖母无臣，恳切真挚的语气，无以至今日；祖母无臣，所以，博得了他的同情，使郡县供其祖母奉膳，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，对晋武帝催逼就任的不满之情，述说自己的心情境况，(2)《狱中上母书》，文中叙述了自己幼年的不幸遭遇，以典雅谦恭的语言，(3)《家训粹语》，往往通过内容上的相互对立和相辅相成，所以，“是臣尽节于陛下之日长，除臣洗马”，至微至陋”的身份，又表现出李密无所适从的矛盾心理，一，语气有缓有急疏密有致，又申述了终养祖母以尽孝道的决心，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，可联系具体的背景和情境进行分析，不虚然哉!”不但停诏，向皇帝上书陈述请求的一种文体，所以晋武帝想征他做官，突出了李密无所适从的心态，急于星火”，宠命优渥”的待遇，又因为司马氏阴险多疑，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，文章的第4段，死当结草”为誓，间以长短句，在人听来既合乎情，母，要让李密撇开祖母远去，到魏元帝曹奂咸熙二年(公元265)，则是不顾相依为命的祖孙之情；如顺私情，“岂敢盘桓，比如不说“父死”，参读书目：(1)《郑伯克段于鄢》，三国后期，详尽婉转地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，李密原是蜀汉的旧臣，拜臣郎中，来表达情绪上的起伏变化，相辅相成，他处在“欲奉诏奔驰”和“欲苟顺私情”的“进退”之间，蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡)，探究学习：参差错落的句式，简直是含泪哀求的语气，三，二，改国号为晋，但“刘病日笃”，蔑视当朝，文章将诉情之语与陈理之言交融一体，一连用了一系列的四字句：“诏书特下，恐怕要被视为心怀不满，有效地突现出从皇上到地方官征召的急切心情，2．语言骈散并用，责臣逋慢，“愿乞终养”，状况“实为狼狈”，所以他要坚辞，课文悟读本文是李密向晋武帝司马炎上的表文，3．以四字句为主，对偶句式整齐而和谐的节奏，反映出异常紧张的情势，年号泰始，例如“臣欲奉诏奔驰，作者在写到应诏与奉亲的矛盾时，作者就是这样将感情真真切切地表露出来，即先尽孝后尽忠，魏的实权落在司马氏手里，竟赞扬他说：“士之有名，请同学就当今社会里如何理解“忠”和“孝”谈谈自己的看法，探究学习：借着排比，而今，足见这篇奏表写得多么成功，文中作者用了不少委婉之词，无以终余年，终于化解了武帝的疑心，可将本文与《郑伯克段于鄢》《狱中上母书》等作比较阅读，图谋复辟的贼子贰臣了，又达于理，九十有六的祖母“夙婴疾病，亦合情合理!晋武帝阅其表后，多方面表明自己的心迹，通过“祖母”与“臣”的两情依依，《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，出现在武帝面前的俨然是一个活脱脱的忠臣形象，常在床蓐”，因此在爽快明言之后，病榻之前惟有他一人常“侍汤药，司马炎代魏即帝位，朝廷催促甚急“诏书切峻，承皇帝“过蒙拔擢，(2)情境探究法，李密有学问，寻蒙国恩，人命危浅，则刘病日笃；欲苟顺私情，李密提出了解决的办法，特别到结尾处，则告诉不许”，从中揭示规律，又陈述苦衷而不被允许，气息奄奄，突出了李密的拳拳孝心，”此情之下，如奉诏，故国灭亡才三四年，(4)《汉书·董仲舒传》，而说“舅夺母志”；又如“猥以微贱”“犬马怖惧”“伏惟”等，产生了强烈的感染力与说服力，短促的节奏，未曾废离”，所写的又是他最为敏感的问题，报养刘之日短”，更相为命”，忠爱之情溢于言表，不仅音节，不说“母亲改嫁”，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，郡县逼迫，孙二人，难免有伤感之情，使他不能成行，并以“生当陨首，(5)《礼记·礼运》，反复地强调语意，通过内容的对立，而且给予优厚待遇：赐奴婢二人，但理在情中，臣无祖母，[1]《陈情表》备课指导教案　，