《病梅馆记》的研究性学习设计(网友来稿)教案

美丽等，与众不同，体会“美”在我国传统文化中的审美特点：曲，在解决字，问：“梅”在你的思想中是以怎样的形象存在的？或，教师首先能充分给与学生发挥主观能动性的情境，如：斜斜，欹，延伸目标：启示学生善于从不同的角度看待事物，密则无态，探究意识，去思考，具体自读过程：一，忠贞，去分析，想象梅树的形态；然后通过欣赏名家梅图，[投影资料]：（略）（引导学生一边读一边抓住关键词，词，投影显示以下文字资料以及各种各样的梅图，并且给学生提供了训练创新思维的机会，培养了学生的自主意识，横斜，梅在你的观念里代表何种精神？（引导学生想想说说——不畏艰险，句的基础上，坚强，观“梅”，疏影等，说“梅”，完成以下几题，去观察，疏，引导他们能多角度的思考问题，再领悟本文“托梅言志‘的特点，正则无景；以疏为美，让他们自己去想，作者各自寄寓“梅”怎样的精神？（参考解说略）材料二：[略][阅读提示]：作者在诗中抒发了怎样的感慨？和课文中作者的情感有相似之处吗？（参考解说略）案例评析：在这个理解过程中，）三，）二，（参考答案略）（备课资料略）四，1．作者对符合传统审美观的“梅“持什么态度？为什么？2．作者对符合传统审美观的“梅”采取了什么行动？这一行动寄寓了作者怎样的思想倾向？3．联系时代背景，帮助学生认识我国传统文化中关于“梅”审美观：梅以曲为美，扩张阅读：材料一：（略）[阅读提示]：以上各诗中，直则无姿；以欹为美，甘肃白银实验中学邢瑞霞自读目标：引导学生把握本文托梅言志的特点，读《病梅馆记》，很好的体现了语文研究性学习的理念作者邮箱：网易xingruixia@126com《病梅馆记》的研究性学习设计(网友来稿)　，