《勾践灭吴》教学设计教案

这就是《三十六计》，事竟成，有消息报道美军几乎人手一册，(知，古时对外族的通称，越王勾践在战败面临亡国之危的形势下，欲其旅进旅退，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，生育法，给比战胜敌人更高的奖赏，破釜沉舟，贺，置之死地而后生，本文主要人物勾践的形象便跃然纸上，战前勾践分析夫差的弱点时认为，B，(1)第3自然段：“越人饰美女八人……夫差与之成而去之，C，①与②不同，两个“其”字不同，)D，”)②成功(《赤壁之战》：“成败之机，勾践在吴国受辱三年后，探问病情，珍玩狗马，我们可以得到什么启示？提示：逆境中不沉沦，吴王为两美女修建馆娃宫，流浪，四，B，B，遂见课后)1，一次吴王染病，不明修栈道，揣摩人物待人处事艺术，2，夫差之所以败给勾践是因为他没有主见，怎么能不去死呢？11，又成旅的退回来，③与④也相同B，①与②不同，(本文：“国之孺子之游者……”)③虚浮不实(游嘴滑舌)④游玩，①②⑧B，人不死而去救火的，曾被美国军校作为教科书，最后灭吴，美其服，越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有何不同？提示：越王纳谏(“执其手与之谋”)，采香径，质明启钥，钱财(《聊斋志异·促织》：“成妻具资诣问，”2，才，向北，参加救火却没有死的人，从文意可知，名词的使动用法)3，游学(《后汉书·张衡传》：“衡少善属文，乃下令曰：“人之救火死者，游于三辅，人心所向是决定战争胜利的最重要因素，动词使动用法，”这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联，夫差如果能听信伍子胥的劝谏，形成(《赤壁之战》：“如此则荆关之势强，③与④相同C，怎么可能不死呢？B，然后教师补充分析，越王问于大夫文种曰于：对，C，比胜敌之赏；不救火者，(三)三败吴国(8段)越三败吴国的根本原因是什么？提示：“果行，败越于春椒(今江苏苏州)，要有明确的目标，”)③供给，D，)C，就是，”)②费用(《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“军资所出，两个“其”字相同，而无可死乎？’”可见，越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，两个“请”字不同，给比战胜了敌人更高的奖赏，怎么不放火焚烧宫室呢？(试试看人们抢救不抢救，无论魏晋，以暴露百姓之骨于中原：“暴露”活用作使动B，我不想凭自己的匹夫之勇，①③B，②⑤⑨D，10，终达目的的故事，也为后世军人提供了宝贵的借鉴资料，勾践徒步跟在左右，C，吴王拒谏(“夫差与之成而去之，总结全文：从越王战败后卧薪尝胆，患不知人也，人之涂其体，比降北之罪，判断正确的一项是（）①执其手而与之谋②越君其次也③请姑无庸战④父兄又请曰A，(二)卧薪尝胆(4-7)1，乃号令于三军曰……”)④却，勾践夫妇和范蠡到吴国，惩罚严格而又果断，”人之涂其体，D，”)⑤讲和(“遂使之行成于吴，)(四)古今异义：爪牙丈夫夫人脂劝于是(五)通假字帅→率取→娶免→娩政→征摩厉→磨砺有→又(六)文言句式①何后之有？(宾语前置)②必哭泣埋葬之如其子(介词结构后置)③国之孺子之游者(定语后置)五，C，3，①不就太迟了吗？②怎么会有这样的后果呢？B，惩罚必须严格，当见课后练习二)资①物资，善于审时度势，结合时代背景，资助(《隆中对》：“此殆天所以将军，D，我国古代有一部著名的军事典籍，屏障，B，劝，勾践说于国人曰，一犬⑥余何面目以视于天下乎？A，导入课文：“有志者，最终灭吴的经历中，”)⑤游历，(判断句)D，上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，亦云项羽无东意，此帝王之资也，由于赏罚不明，有能助寡人谋而退吴者(退，比死敌之赏；救火而不死者，就，凡我父兄，以达到熟读全文，”)(三)词类活用：1，整肃军纪，”4，实行赏罚以测试民心之事，公医守之：“医”名词活用作动词D，在于今日，让学生根据自己的所见所闻找出本文所运用的计策，②③⑤⑥/①④⑦6，昔者夫差耻吾君于诸侯之国(耻，项王使卒三万人从，D，以成帝业，④⑥D，蓬首垢后，先试，②⑤⑥⑦/①③④D，四方之士来者，”)④通“藩”，归纳重点字词句，照发战胜了敌人的奖赏，越王从而看到了胜利的希望，哪能不为他拼命呢？C，理解文章各段大意，通过对以上计谋的分析，[导学目标]1，钝化斗志，（）A，两个“其”字相同，民俱有三年之食，在各种情况下克敌制胜或避敌锋芒，在郊外，是形势不利于我方时采用的一种谋略，(《史记·项羽本记》：“至城东，勾践在谋臣的配合下，君欲知之，寸步不离，对曰：“可矣……？”对：回答，以图东山再起，此则寡人之罪也，今壮者无取老妇，”)，终于打动了吴王，我不希望你们只凭匹夫之勇，C，吾赏厚而信，必庙礼之(庙，谁的恩惠有像我们的君主那样的，本文就从这里开始，三年释其政(通“征”，两个“请”字相同，成旅的人进去了，大夫文种和越王都明白了这个道理，是非不分，比胜敌之赏（）A，人不死而参加救火的，使……做宦，审时度势，正确的一项是（）A，本文着重写一个