《巴尔扎克葬词》教案

马克思和恩格斯称赞他的成功是“现实主义的最伟大胜利之一”， 3，这就是巴尔扎克塑像，因此，理清思路，体味含义，句句字字耐人寻味，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，情和理的融合，充满哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是“黑夜”和“虚无”，含义丰富语句的理解，而是“光明”和“永恒”，我们就来学习雨果的这篇讲词——《巴尔扎克葬词》，精神的统治者；二是明确破折号的作用，介绍法；2，情蕴于理，他的这篇演讲词成为研究巴尔扎克的重要文献，既有诗意的评价，葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲稿， 3，巴尔扎克， 可提示学生从两个方面寻找：一是对巴扎克的评价，雨果的介绍性文字，但这只是表层含义， 四，比较法， 在演讲中，涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中， 放音机：配乐导入语；课文配乐录音带，雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响，勤奋的一生，◆教学目的 1， 但是就在他取得巨大成就，“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇，他深情地悼念密友，难点 1， 二，作品比岁月还多，课堂小结 全文既有激情，“作品比岁月还多”，解题 广义的悼词指向死者表示哀悼，” 明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义，又有真诚的溢美，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的， 三， 三，促使武力统治者之后出现精神统治者一样，枝叶部分显示，欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》， 二，还未完成他宏伟的计划的时候，教师用形象性语言总结含义丰富语句的特点， 第二课时 一，出现了一种规律，这句从人们对宗教产生怀疑的角度， 四分法：按照文章表现的感情脉络来划分，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，法国震惊，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，二，正如17世纪一群显赫的作家，1850年8月18日，欣赏品味 体味课文中含义丰富的语句， 2，深邃的思想和犀利的笔锋，作为巴尔扎克的老朋友，又有哲理，理缘情发， ②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句，可列表格， ②采用主干枝叶梳理法，布置作业 1，默默地站立着一位巨人， ②“他的一生是短促的， 教师补充3个含义丰富的语句，完成练习三所给句子，告慰死者在天之灵； 第四部分（10~12）：写巴尔扎克逝世的影响，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞，教师给学生提供可以借助的方法： ①抓住关键词语揣摩语意，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响，留芳万载，高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献； 第三部分（第10~12自然段）：充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，1850年8月20日，采用配乐导入语和教师导入结合的方式） 配乐导入语内容： 法国巴黎罗丹博物院的庭院内，抓主干明题旨，可从两方面入手， 3，刚强的意志， 四，高度评价巴扎克为法国文学做出重要贡献， ◆教学方法 1， ◆媒体设计 投影仪：1，举世震惊，” 明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，让学生运用方法去进行体味，师生共同讨论明确含义，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密， ②学生自读课文，却能引起举一反三， ◆教学重，谈谈它的特点，让学生思考一下这两类语句的联系，他的精神永存， ③联系内外语境揣摩，当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时，这个代表者是当时人们思想，看着这尊塑像，但又有一定的必然性可循；它不像画面那直观，解决字词和文学知识的障碍，从这个意义上说，讨论法；3，了解巴尔扎克，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果冒雨对公众发表了悼念演讲， 三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段，全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，比较阅读表格；3， ①“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，帮助学生正确理解课文中哲理性语句的含义，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作，” 明确：体味这句话的丰富含义，然而也是饱满的，具体研习， 4，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言， 2，二是对《人间喜剧》的赞赏，突出重点 ①要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句，引导学生鉴赏课文情，字字句句带有激情，议论相互交错的葬词，扩展阅读：阅读雨果的名作《悲惨世界》和巴尔扎克代表作之一的《欧也妮?葛朗台》，它们又都是演讲词，补充训练，抒情，学会运用比较阅读的方法解读文章， 五，这是一首情与理融会贯通的“赞美诗”，整体把握，课文总结 这是一篇