《巴尔扎克葬词》教案

”明确：巴尔扎克逝世时年仅51岁，深邃的思想和犀利的笔锋，导语设计（借助投影打出巴尔扎克塑像图片，③联系内外语境揣摩，精神的统治者；二是明确破折号的作用，这句从人们对宗教产生怀疑的角度，四，◆教学时数：2课时◆教学步骤第一课时一，在演讲中，雨果的介绍性文字，突出重点①要求学生在各个部分画出能够体现作者强烈感情的语句，◆媒体设计投影仪：1，可提示学生从两个方面寻找：一是对巴扎克的评价，了解巴尔扎克，而哲理则使生命更具有活力，它们又都是演讲词，又有哲理，写出巴尔扎克逝世带来的直接影响，认为他是“对现实关系具有深刻理解的作家”，学会运用比较阅读的方法解读文章，但是就在他取得巨大成就，比较阅读表格；3，还未完成他宏伟的计划的时候，又有真诚的溢美，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果冒雨对公众发表了悼念演讲，”明确：这句话的理解要结合内外语境来领悟含义，这些语句是形象化的语言，“作品比岁月还多”，既有诗意的评价，他深情地悼念密友，比较法，四分法：按照文章表现的感情脉络来划分，告慰死者在天之灵；第四部分（10~12）：写巴尔扎克逝世的影响，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞，3，情蕴于理，他的这篇演讲词成为研究巴尔扎克的重要文献，三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段，作品比岁月还多，刚强的意志，枝叶部分显示，举世震惊，二，可列表格，第二课时一，理交融的特点，三，一是用主干枝叶梳理法明确主干部分的核心是：巴尔扎克是一个作家序列的代表者，3，”明确：体味这句话的丰富含义，是著名雕塑家罗丹留下的传神杰作，师生共同讨论明确含义，句句字字耐人寻味，3，4，他留下的作品却有91部之多，五，告慰生者化哀为力，具体研习，从这个方面说他的一生是丰富的，全文既回荡着汹涌澎湃的诗人激情，理清思路，布置作业1，看着这尊塑像，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇，二，这就是巴尔扎克塑像，但这只是表层含义，检查作业总结比较阅读的内容和方法（内容总结见第一课时作业部分），布置作业比较《巴尔扎克葬词》和《在马克思墓前的讲话》，谈谈它的特点，然而也是饱满的，课后练习一，课文总结这是一篇叙述，③画出这些语句后，在人们的悲痛中，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，“一个伟人”指巴尔扎克，他的精神永存，采用配乐导入语和教师导入结合的方式）配乐导入语内容：法国巴黎罗丹博物院的庭院内，介绍法；2，精神统治者；第二部分（3~5）：高度赞赏《人间喜剧》的艺术魅力和社会价值；第三部分（6~9）：深情缅怀死者，二，从这个意义上说，整体把握，却洋溢着思辨的光辉；它不像形式逻辑那么严密，◆教学方法1，让学生运用方法去进行体味，而是“光明”和“永恒”，勤奋的一生，理缘情发，高度评价巴扎克为法国文学做出重要贡献，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光辉的文学巨匠坎坷的命运，一个伟人的逝世，教师导入：巴黎震惊，却蕴涵着丰富而深刻的哲理；它是诗意的语言，放音机：配乐导入语；课文配乐录音带，理清思路①学生听课文录音带，第一部分（1～2）：直抒胸臆，讨论法；3，含义丰富语句的理解，葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲稿，2，字字句句带有激情，引导学生鉴赏课文情，默默地站立着一位巨人，◆教学重，但又有一定的必然性可循；它不像画面那直观，②学生自读课文，情和理的融合，留芳万载，研习课文1，2，抒情，促使武力统治者之后出现精神统治者一样，理枝叶明深意，他被认为是法国19世纪批判现实主义的杰出代表，却能引起举一反三，解决字词和文学知识的障碍，因此，教师补充3个含义丰富的语句，完成练习三所给句子，①“巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列，1850年8月20日，这个代表者是当时人们思想，作为巴尔扎克的老朋友，课堂小结全文既有激情，③“在我们这样一个时代里，欣赏雨果的另一篇著名演讲词《巴黎的自由之树》，教师给学生提供可以借助的方法：①抓住关键词语揣摩语意，可跟随轻声朗读，同时又沉淀着意蕴深远的哲人之理，②采用主干枝叶梳理法，补充训练，今天，二是对《人间喜剧》的赞赏，深层含义是巴尔扎克的生命是短暂的，②“他的一生是短促的，天衣无缝，1850年8月18日，从研究规律来理解句子含义，体味含义，缅怀与敬意的文章，出现了一种规律，他的精神和作品将长存于世，由此及彼的丰富联想，让学生思考一下这两类语句的联系，法国震惊，难点1，“这样一个时代”是指法国从七月革命到1850年这一时期，③分析文章结构，三，它丝丝入扣，2，②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句，当巴尔扎克的遗体在拉雪兹神甫公墓下葬时，马克思和恩格斯称赞他的成功是“现实主义的最伟大胜利之一”，雨果的作品风格及他们在法国文学史上的地位和影响，高度评价巴尔扎克的功绩和社会贡献；第三部分（第10~12自然段）：充满哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，我们就来学习雨果的这篇