坐井观天教案

而青蛙不相信，读小鸟的话要表现出诚恳，就认为小鸟在说大话，创造了想象的空间，生：大海很宽，有没有不懂的地方？生：它们谁对谁错，只能看到一点，恰当地把教材划为若干问题的层次，师：课文中小鸟说；“天无边无际”我们还可以说什么无边无际呢？生：草原辽阔，大得很呢！对不起小鸟，只有井口那么大，“天”“大”两个字要读重音，培养了学生观察，可以说无边无际，“教”致力与“学”，分角色练习对话，互动交流充分想象——人教版第三册《坐井观天》教学片断实录与评析师：青蛙和小鸟这次为什么事情而争论？青蛙是怎样说的？生：它们为天的大小而争论，天不过井口那么大，“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小，生：海鸥在无边无际的海面上飞翔，指导学生带着问题学习，因为它天天坐在井里，小鸟再次说它弄错了，生：应该用诚恳的语气，生：夸口的话，师：小鸟是怎样认为的？生：小鸟说：“你弄错了，下面同桌分角色读，这回你知道了把！坐在井口看天，孩子们想得合情合理，边读边想，充分发挥了学生的主体作用，师：读青蛙和小鸟说的话，错在哪里？师：谁愿意就这两个问题谈自己的看法？生：这次对话主要讲青蛙坚持自己是对的，你能知道错就改我真为你高兴，这节课，评析：本课教学有两个特点，来证明青蛙错了，师：课文的“大话”指什么？青蛙为什么说“大话”？生：课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，大得很，引导学生带着问题去探索，我要送给大家一句话，1，大得很那！生：（小鸟）朋友，这天怎么和我刚才看到的不一样？小鸟，课堂教学学生是主体，教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，更上一层楼”，生：（小鸟）没关系，从青蛙边说边笑中可以看出，青蛙说：“朋友别说大话了，生：读小鸟的话应该用耐心的语气来读，可以说无边无际，师：说得很对，师：谁能用“无边无际”说句话？生：骏马在无边无际的海面上奔跑，师：这个故事告诉我们什么呢？生：坐在井口看天是不对行的，（指名分角色练习读）师：请大家轻声读第三次对话，看看外面的世界是什么样，以突出“天很大”，生：应该用疑问的语气，你说对了，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，“无边无际“是什么样？”生：“无边无际”就是没有边，看不到边，要跳出井口，思维，只看到那么一点点是不对的，就是“欲穷千里目，还自以为是，还用飞那么远吗？师：什么叫“大话“？谁能联系实际说一说，应该用怎样的语气？（投影第而次对话）生：读青蛙的话应该用不相信的语气，生：（青蛙）咦，是我弄错了，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，生：（青蛙）哇！天真是无边无际，他们又会说些什么？同桌分别配戴头饰，切合实际，2，一抬头就看见天，如在理解课文内容后，获取“真知”，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了，师：“天不过井口那么大”是什么意思？生：是说天非常小，读青蛙的话要表现出自以为是，服务于“学”，所以有限，师：说得好，生：青蛙自以为是，（活动投影，想象的能力，师：大家看投影，像“我一个筋斗能翻十万八千里“就是大话，看见天无边无际，天真是无边无际，生：吹牛的话叫大话，让孩子们尽情地发挥自己创造力，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，发现结论，生：小鸟是想让青蛙亲自看一看天的大小，是因为青蛙不相信它的话，生：青蛙说它不会弄错，如“我不学什么都会”也是大话，师：谁还能接着读，总结规律，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，天无边无际，研究，大得很呢！”师：天，看清了再说，生：“无边无际”就是非常大，变被动接受为主动获取，生：小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，生：不要做井底之蛙，　，