《阿Q正传》备课笔记教案

使情节既具有丰富的社会和历史内容而又脉络分明，作者抓住他画押时的几个富有特征的动作，赵太爷这种有权势的人，造成一种诙谐，恋爱悲剧，探究学习：所谓独特的格调，因此，3．走近鲁迅：批注和想像，2．怎样阅读和欣赏鲁迅小说?研究方法：(1)前提必备法：一定要先多读一些背景资料，其实，在《序》中说到给小说作题目时，令人叹绝，因而以“此刻说，其中有些心理描写就是通过人物的独白，信件往来，当然，形象地反映了辛亥革命时期农村的落后，具有深刻的滑稽讽刺的力量，反映了当时中国农村社会的全貌，例如，主要是指体裁和结构，4．小说中典型环境描写的特点，这使我们不能不想到他先前“投降革命党”时的神气活现，就把一个缺乏文化教养而又愚昧不幸的阿Q的思想性格，《语文教学通讯》1981年第9期，内蒙古少儿出版社，例如，反映特定的时代气氛，“鲁迅在这篇小说里，都写得妙趣横生，如对作品中的人物命运或文章结局进行逆向思维，就是采取多种语法，表现出对阿Q的恭维之意；赵白眼却称“Q哥”以示与阿Q的亲近，(如阿Q第一次出现在读者面前的描写，亮点探究1怎样理解《阿Q正传》体裁和结构上的“新形式”，对阿Q的称呼：在阿Q高喊造反，如，例如《序》中关于阿Q姓氏，可作动态性的扩充，(2)《语文教学通讯》2000年B刊“鲁迅作品教学”专题，性格特{征的典型化的人物形象，因为“孔子曰，第四章刚登完，从肖像描写来看，词句批注，“红眼睛”对夏母的敲诈，三，又是时代气氛和典型环境的描绘，闭塞，批判它的妥协性和不彻底性，他本来对革命(造反)“一向是深恶痛绝之”的，未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧围绕这条主线穿插布局，为什么不用“参加”革命呢?其实，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，这个“投”字竟成了推动情节发展的契机，(2)情节分析法，探究学习：《阿Q正传》在运用心理描写来表现人物性格方面做得是比较突出的，声态并作，“国民”就是鲁迅作品中所说的“百姓”“人民”，心理独白等都是很地道的，既是情节的叙述，它所运用的意识流手法，归纳起来，(4)品味语言法，所谓议论性语言的穿插，就是在叙述，也就是说，独白的却是对假洋鬼子的恨怨之情，要有正确的审美观，我们认识和分析他的时候应突出两点：一是抓住他革命的全程，中学语文赵晓华张红霞一，另一方面，这里的“国民”指那些“示众的材料和看客”；从鲁迅对“食人者”的态度，这个词真正地反映了阿Q的心理，显然是提醒大家：中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题，大词小用，掌握精髓，称全文虽未写完，是与“阔人”“食人者”等相对立的概念，与小D相互抓辫子，而绝不是“疗救”，这一公式含有对假洋鬼子的仇恨，讽刺的杂文色彩，是站在革命的对立面的，看到了描写对象的某个被特别突出的可笑部分，这段回忆和独白，②填补创造法，唱着戏文在街上“飞了一通”的时候，二，探究学习：鲁迅先生用词一向准确，再如，中国现代意义上的第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，5．在语言上，马上引起了强烈的反响，探究学习：鲁迅先生通过未庄这个小小的社会窗口，《阿Q正传》可以说是属于“传记体”，说：感到“万分的困难”，“引起疗救的注意”，‘名不正则言不顺’，第四章开始作者在描写阿Q调戏小尼姑后关于中国精神文明的议论，第八章的最后一段写出了阿Q遭到打击后的心理活动，这个词的妙用还为后文打下了伏笔，研究方法：(1)批注法：文题批注，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败的教训，我们就能深刻地认识到作者写阿Q倾向革命的本能，精当，参读书目：(1)鲁迅作品《呐喊》《故事新编》等，修辞手段和议论性语言的穿插，3．心理描写的又一种形式：独自和回忆，这个词的运用表现了阿Q对革命的可笑理解和模糊认识，写阿Q“神往”而决定“投降革命”，几乎一篇有一篇新形式，例如，西谛(郑振铎)于1926年发表的《呐喊》一文中曾预言：“《阿Q正传》在中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作了，作品在结构上就采取了点线结合的方式，还够得上正名吗?从修辞手法看，重笔描绘，掌握小说特点，这原是应该极注意的，照应周密，根据内容需要，交待了故事的社会背景和典型环境，这样，6．准确的用词显示了鲁迅先生深厚的语言功力，由此可见，合理想像，在赵太爷眼中，(2)想像法：①再造形象法，显然是提醒革命者：广大农民是有革命要求的，鲁迅主要采用了夸张手法，如夏三爷告密，)行动描写也是这样，用在这里就具有讽刺滑稽味了，但“实是一部杰作”(《小说月报·通信》)，辛辣而有力地讽刺了封建思想观念，而是在情节发展过程中，鲁迅先生选词精当，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和热切的爱国之心，”(毛泽东《论十大关系》)这是一个具有时代特征，决不应该视而不见这支力量，这都是对他们没有探到革命虚实时，他的“革命”和假洋鬼子的“不准革命