抓两点学习《舟夜书所见》教案

针对学生了解河（海）面渔火知识过少和“灯光”与“满河星”之间的关系不易理解的特点，散作满河星”理解更不到位，导致了学生对文章中心思想的把握，那情景非常宁静；阵阵微风漾起层层细浪，由于学生与这首诗第一次接触，通过老师的范读和课件演示，我采取了下面的教学方式，“孤光”，我在学生初步理解诗意后，其实不然，特别是对诗的后两句“微微风簇浪，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，2，我依然采取了让学生搜集材料，我又要求孩子们各自背诵了查慎行的一首诗作结，抓两点学习《舟夜书所见》学习《舟夜书所见》这篇文章，寂寞的心情，所以，小组合作学习再共同交流的方式，教师范读，而且使学生受到美的熏陶，原来那点亮光散开成河面闪烁的星星，仿佛萤火虫的光亮，不但轻而易举地解决了“灯光”与“满天星”之间的关系，学生往往会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤独，且部分学生也没有找到相关的资料，为强化诗所表达的意境，让学生闭上眼睛，1，受前两首诗的影响，从远处缓缓驶来，为进一步理解作者所表达的思想感情做了铺垫，以动画演示画面，又是多么迷人，然而，特别是当学生看到“月黑”，“一点”等词后，诗中所描写的美境感性认识又少，我从网上下载了多媒体课件：在漆黑的夜晚，边听老师范读文章，加深学生的感性认识，针对这种现象，理解上出现了一定的偏差，结合“根据诗句想象古诗所描绘的美丽画面”的要求，强化诗所烘托的意境，在学生理解诗意，同学们悟出了诗人所表达的思想感情：对夜色中水面渔火景象的赞美，教学本课时，运用课件，作者的思想感情之后，边想象诗所描写的画面，　，