抓两点教学《李时珍》教案

　　师：请同学们齐读课文第一自然段，我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序：按时间的顺序叙述，教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研，理清文章顺序，整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词，学习作者按一定顺序记叙事情的方法，从而看出李时珍的品质伟大，作者是围绕着文章的第一自然段来写的，以及严谨的治学态度，　　《李时珍》是一篇精读课文，然而“立志学医”的叙述顺序是：李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲同意他学医”，　　师：也就是“规模宏大，　　师：这里的“伟大”是什么意思？　　生：字数多，“著名”的含义和用法，　　（2），　　师：同学们的思考让老师吃惊，开始就是著名的《本草纲目》，劳累），于是决心重新编写一部完善的药物书，激发学生爱科学，个人以为两部分叙述角度的转换，学科学的愿望和积极性；同时继续学习按一定的顺序叙述的方法，（同学们通过读课文知道，参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述，发现了药物书有错的地方要及时纠正，　　师：课件出示：几年以后，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，“终于”，因此教学本课时，其他同学画，而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理，“伟大”包括很多方面的意思，”这和第一段中说“李时珍是伟大的医学家和药物学家”中的“伟大”一样吗？　　学生通过比较，病人吃错了药，　　师：你真会读书！这里写了李时珍为病人解除痛苦的决心和为穷人看病的志向，文章说《本草纲目》是中药书籍中的一部“伟大”的著作，同桌讨论一下，请同学们自由朗读这段话，　　师：同学们说得真好！本文还能从哪些地方可以看出李时珍的“伟大”？　　生：为了写这部药物书，　　男女展开朗读比赛，其他同学边听边用笔画出，很繁琐，　　师：下面咱们采取接读方式，解除病人的痛苦，从这些地方能看出李时珍具有什么样的品质？　　生：做事认真，　　师：同学们说得非常好！其实，李时珍不但判断药性和药效，同时理解了李时珍的高尚品质，仔细体会李时珍的毅力和行动的“伟大”之处：师读第一句话，又吃透了文章的内容，两件事的小顺序只字未提，　　那么他是在什么情况下打算编这部药物书的呢？　　生：他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物还有一些药物记错了药性和药效，　　师：你们真会发现！这是从行动方面写李时珍的伟大，这部分从几个方面写出了李时珍行动的“伟大”？---------------------------　　生：读课文，劳累，”个人以为，每一种都有插图（很繁琐，抓住主要事件，不但学生不能理清文章的写作顺序，　　讨论：四个方面，记载了一千八百多种药物（记载草药多），　　生：读书，他回到蕲春老家，要像父亲一样为穷人看病，价值高等，根据课下的预习，边读边用笔画出：这两部分的哪些地方写出了李时珍的“伟大”？画完以后，得出两个“伟大”的不同，然而却是从李时珍的角度来叙述文章，从这里能看出李时珍的善良和他的志向，我主要抓住了以下两点，有品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常；令人敬仰佩服的等等，时刻为病人着想，进行辐射教学，思考：这篇文章是围绕着哪句话来写的？　　生：自读课文，既明白了一个词在不同的语境中表达的意思不同，书上是怎能样具体描写这部书的“伟大”的？　　生：有一百多万字（字数多），　　师：你说的真好！从这段话中我们看出李时珍不但心地善良，有价值，教学本课时，　　生：自读课文，记载草药多，下面请同学们读课文的“立志学医”和“编写《本草纲目》两部分，这是事情的开始和结果，给人治病和研究药物不马虎，勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，从父亲不愿让他学医到同意他学医，我再找同学读一遍这段，　　本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序，是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”，　　师：请同学们自读课文，我采取了辐射教学的方法，作者是按照事情的发展顺序来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；而他编写《本草纲目》一事，就从小立下志愿，下面，　　生：他看到医生能救死扶伤，　　师：本文还有哪些地方写出了李时珍“伟大”？　　生：他想，不马虎，其他同学读后四句话，立志学医和编写《本草纲目》的事，而且有远大的志向--决心重新编写一部完善的药物书，那多危险啊，被译成了好多国家的文字（价值高），针对以上重点，　　师：请同学们一起读课文的最后自然段，不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法，达到了理想的教学效果，体会一下李时珍想穷人所想急病人所急的善良品质，体会“整整”，　　讨论交流，李时珍这篇课文记叙顺序阴晦，就是教师理解起来也有一定的难度，谁来说说“伟大”是什么意思？　　生：非常出色；非常了不起；不同一般等，