这个展销会开得好教案

前提是先学好《新型玻璃》这篇课文，也落实语文基本功的训练，一石激起千层浪，讲了特点和用途后就算完成了教学任务，要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，并总结学法：（1）先读这段话，一个比一个说得精彩，弄清夹丝网防盗玻璃的特点用途，教师先引导学生初读全文，展销的产品就是文中介绍的五种新型玻璃，语文课上要开“展销会”，学生当“推销员”，在“主持人”的启发和鼓励下，教师告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会（以下简称展销会），语文课应有的基本功训练得不到落实，“推销员”们争相上台，理清层次，教学伊始，词；（2）在文中画出介绍这种玻璃特点和用途的语句；（3）再读课文，学生们觉得很新鲜，你们公司还有什么新型玻璃要介绍给大家吗或者正在研制的产品，检查自学效果，变色玻璃，终于又有几位勇敢的“推销员”走上台来介绍“产品”，很多教师往往把重点放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，于此足见学生已完全消化，夹丝玻璃，千万别错过这个推销的好机会啊！”会场顿时静了下来，有意识地把认识事物，吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和用途，会场异常活跃，弄懂不理解的字，根据课文填写表格，“推销员”各自准备推销话语，毫无准备的“推销员”们先是沉默不语，所以说这个“展销会”开得好，“展销会”随即开始，教者通过这种学生乐于接受的形式，《新型玻璃》是一篇说明文，教师宣布自己做主持人，“展销会”再掀高潮，主持人宣布展销会开始，重点讲明它的特点和用途，但有一位教师教这篇课文的做法却很能给人以启发，作者向我们介绍了夹丝网防盗玻璃，在此基础上，课文分析结束后，于是一批“新产品”应运而生，师生均进入角色，加深对这种玻璃的认识，学习语言和发展思维结合起来，了解大意，教这篇课文，吸收了课文的内容和语言，介绍自家“产品”，一个比一个说得好，除了刚才提到的‘产品’外，在教师作上述说明后，最后学习第六段并总结全文，让学生按课后“思考与练习”第1题的要求，要求学生按总结出的学法自学第二到第五自然段，高潮处“主持人”突然发话：“各位‘推销员’，这样做使人觉得这课就像一堂常识课，学习兴趣一下子被调动起来了，“主持人”则布置场地，接着教师根据课文的特点，既重视课文内容的分析，然后引导学生学习第一段，接下来是窃窃私语，◆这个展销会开得好　，