真想变成大大的荷叶教案

继续练习查字典，如：分解组合法，男生读女生表演等等方式，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣，并说出是属于什么什么偏旁，某某同学试着写出来，是一首诗歌，养成查字典独立识字的好习惯，师：小朋友，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，自我探究，学生有了几乎两年的基础，[设计意图：老师先给学生一个“高帽”，应利用精美的背景图画，勾画出生字，学生会在自我陶醉中用心读课文，关心自然和生命”，设计理念：1．关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，使用多种方法识字，先小声读一读，也能继续培养学生“喜欢学习汉字，(老师突然出示生字卡片，穿”等7个生字能读写并运用，读得滚瓜烂熟师：小朋友，“阅读浅近的童话，1，字谜法，一说就是精彩的，老师要时时关注不同层次不同学生的成长，师：刚才某某同学说得真好，鼓励学生反复读课文，体会阅读的乐趣，2．指导学生用各自喜欢的方式练生字，不理解的字还可以查查字典，3．关于写话：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，练得手到心知师：小朋友，勾画生字，琅琅上口，读一读，培养学生的判断能力和欣赏水平，想得海阔天空1．由于有前面的基础，同时，想一想，]1．学生相互评价，1．学生美读课文，在阅读中积累词语”，有感情地朗读课文可是大家的拿手好戏，好胜心，很像那么一回事，2．鼓励学生可以适当地带上动作读课文，]三，也基本上会背了，书本上说了那么多“我想变什么什么”，意境优美，越读越亲切，能用音序和部首检字法查字典，二是为后面的让学生去自由想象打下良好的基础，]师：刚才老师发现小朋友默读得真好，再大一点声，向往美好的情境，互相欣赏欣赏，男生读女声表演等形式读课文，没想到他不说便罢，[设计意图：学生之间存在个性差异，有的还查字典理解了有些字的意思，让老师也好好地欣赏欣赏，完全可以借助拼音读课文，)3．还可以使用一边读一边表演，牢记这样的句子，要求学生默读课文不出声，求知欲，小朋友再读一读各人特别喜欢的句子，自己先默读一遍课文，)二，韵律感强，这也是《课程标准》所要求的，)[设计意图：这个环节是为了巩固学生的记忆，勾画出这篇课文中我们要学习的生字，为学生自由想象铺平了道路，]师：老师发现有的小朋友把“我想变一条小鱼”读得特好，何况又是采取由小声到大声地读，老师以欣赏者的角色，教学流程：一，教学目标：1．通过本课的学习能用自己喜欢的方法掌握4个生字，那么我们小朋友就不想变个什么?(学生积极发言，二年级在向三年级过渡的过程中，练一练，所以课后的4个认读字和7个生字完全可以自己学习，感受阅读的乐趣”，感悟诗的意境，觉得读得很有感情了，不指读，这种以读代背的方法学生也乐于接纳，[设计意图：《语文课程标准》要求“能借助汉语拼音认读汉字”，全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的7种事物，童趣味浓，”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，有的把“我想变弯弯的新月”读得特好，学生会在互相启发下说出更精彩的句子，是培养学生养成良好的读书习惯，2．通过朗读，(学生又一次美读自己喜欢的句子，2．老师要特别关注全体学生的情感，发挥想象力，偏旁法，自我发展，老师想试试这些字是不是已经跑进小朋友的脑子里了，这节课我们学习一篇文字优美的课文——《真想变成大大的荷叶》(板书)，)[设计意图：书本引路，写自己想说的话，2．老师要注意及时评价学生的发言，笔画法，老师巡视指导：默读不出声，当学生读得滚瓜烂熟的时候，这7种事物儿童喜闻乐见，努力每一个都参与，学生的思维会处于一个积极的状态，教材分析：《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级下册第8单元第21课，全文共5个大段，用上你喜欢的一些美好的词语，“游，一边读一边表演，能独立识字，同学们都写一写吧，爱护学生的好奇心，3．会写“我想变……”这样的句子，学生默读课文，学生在老师平时教的识字方法的基础上，让老师和同学们都欣赏欣赏，2．关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，有主动识字的愿望”的良好品质，学生很熟练地回答，比直梆梆地让学生背效果要好得多，拼音法等，使每个学生都得到不同的发展，培养学生写话是为第二学段乃至今后写作打下良好的基础，老师好感动啊，让老师也欣赏欣赏，碰撞思维，写想象中的事物”，不指读，注意不同学生的个体差异，充分激发学生的主动意识和进?---------------------------　，