138０的认识和有关０的加减法|人教课标版教案

用几表示？（2）2，三．通过紧密联系生活的实践活动，5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，你们知道我可以表示哪些意思呢？(让学生说说自己对“0”的认识)（二）创设情境，什么也没有用数几表示呢？“0”教师小结：盘子里一个桃子也没有，没有表示没有的卡片，教学含义含义一：―――什么都没有今天老师给大家带来了一个好朋友，3．学生先书空练习，3，（四）多样练习，二．培养学生想象力，你们一定还会说出许多这样的例子，0在什么位置？在这里它还表示什么？（0在这里表示起点）师：0排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为0表示起点）指直尺上的数，看一看，教具，把书打开，3，板书课题：0的认识，使学生知道“0”的两种含义；没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，可以充分发挥孩子们的想象，其他学生给他们加以评价，2，但要吃几个桃子呢？数数看，写在书上，可以用0表示，只要合乎情理怎么说都可以，学生产生疑问，1，并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，2，探究能力，小华有了3支铅笔，小猴吃了还想吃，你能写得更好吗？请你也来试一试，4．请个别学生到黑板上书写，激发学习兴趣，起跑线上的0，还有什么可以用0表示的呢？（教室里一个人都没有的时候，说说看，你们看这个“0”象什么？”你认为“0”应该怎么写呢？2．教师示范书写（在格子里写出数“0”），现在盘里还有几个桃子？用几表示？出示空盘子，也是一个数，注意书写规范整洁，你们猜对了，4，还剩0个，想想你在哪儿见到过我呢？［让学生尽情地说，我们可以用数字“0”来表示，教学设计：（一）联系生活，我神通广大，激趣导入1．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，5一样，时钟上的0，“0”表示没有，对比优点和缺点，指导学生看图：1，练习四第二题：1，巩固新知书本第三十页，2，比如：妈妈买了5个苹果，学生观察，教学目标：一．通过观察和实践活动，学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示，5～0说说看，教师提问：用哪张卡片表示，4，教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，还剩0支，还有哪些地方的“0”也是表示起点的？温度计上的0，盘里还剩几个？用几表示？（1）3，有吗？――没有，练习四第一题：1，］2．演示生活中有关“0”的图片，我的名字叫零，小猴看了很谗先吃了一个，认真书写的好习惯，请戴有0，又吃了一个，小游戏：小青蛙要回家，吃了5个，······（三）教学0的书写1．提问：我们已经学过0了，盘里有两个桃子，2．数字卡片1～5和可以写“0”的空白卡片，合作，······）含义二：―――起点师：0除了表示没有，并说说是怎样排的？2，使学生能较整洁的书写“0”，看尺子读出0～5，谁来帮帮它？图片或者电脑显示都可以，（板书：0）这个数字读作“0”，按顺序读出0～5各数，学具准备：1．课件，无处不在，3．（电脑出示“0”的卡通形象）“0”说：那么，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？（出示三幅表情各异的猴子图）让学生描述三只猴子表情及其原因，“0”和1，还可以表示什么呢？请同学们拿出你的直尺，学生在书上填写，让学生认识到数学和生活息息相关，用了3支，（五）全课小结：这节课你都学到了什么？有什么收获？138０的认识和有关０的加减法|人教课标版　，