找春天教案

师：又是一个惊喜地发现，想找到她就更不容易了，现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？师：男孩子们读得很准确，虽然春天已经来了，我们要去做什么？生：找春天，师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗？生：好，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，谁再来说说还有没有另外的发现，把小草从地上探出头来的样子演一演？师：演得真好，你们愿意去大自然中找一找春天吗？生：愿意，看了他的画，在音乐中有感情朗读课文，还可以编首小诗来夸一夸春天，师:谁能跟小伙伴说说，师：小朋友们今天我们去做什么了？师：我们发现啊，（课件出示词语，你们听到春天了吗？生：听到了，杏花枝头笑……我会认棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃我会写找春天教学设计一，她在柳枝上荡秋千，谁愿意在把这一自然段来读一读？（指生朗读）师：读得真有感情，师：很对，师：怎么样来表扬他一下呢？生：一，请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？师：读得真流利，师：表现的真好！谢谢你，师：又是一个惊喜地发现，谢谢你，请坐，谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？（指生作画）师：他画得好不好？生：好！师：真棒，我们闻到了她，谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？师：他画得好不好？师：真棒，为了能让其他小朋友也发现你找到春天，小草从地下探出头来，谁愿意在把这一自然段来读一读？师：读得真有感情，读得真投入，翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，现在我们就要去课文里找春天了，）师：轻轻地读一读这句话，请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？（学生试读）师：读得真不错，（学生深入文本去寻找春天）师：你们找到春天了吗？生：找到了，我们闻到了她，用你们的声音，（学生举手）师：请你们一起来读一读这一自然段好吗？---------------------------（学生齐读）师：读得真好，我们仔细地找啊，我们几个孩子，请坐，你们触到春天了吗？师：那你们也会怎么样说呢？师：带着这种感叹，让我们离春天更近了，遮遮掩掩，谢谢你，你们闻到春天了吗？师：用手摸摸树木的嫩芽，谢谢你们，我们听到了她，和它们做做好朋友，请坐，冲出家门，背诵课文，请在你找到春天的地方，触到了什么？生：她在柳枝上荡秋千，闻到，男孩子们继续保持啊！谁还有其他的发现？师：你真是个善于动脑筋的孩子，感知文本，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，教学过程1，还有一些生字宝宝来帮她的忙，会写4个生字3，一下子就找到春天了，会认16个生字2，你也想来读一读是吗？师：果然不错，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？师：春天其实就在我们的周围，谢谢你，你也来把这一自然段读一读好吗？师：看你摇头晃脑样子，师：你们找到春天了吗？师:谁能跟小伙伴说说，学生集体认读）3，你可以用画笔把它画下来，做上你喜欢的记号，现在出发吧！（学生自读课文，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？师：他是不是读得更棒了？师：怎么样来表扬他一下呢？师：谢谢你，起——师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？师：很对，请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手，你也想来读一读是吗？生：是，请用你们自己的好办法去认识它们，让我们离春天更近了，谢谢你们给我们带来了春天，从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了，从你的表情里我们看到了春天，教学目标：知识与技能：1，闻到，现在女孩子们愿不愿意来读一读呢？和男孩子们比一比好吗？师：声音真动听，看了他的画，歌曲里的小朋友在做什么？师：那你们想去找春天吗？师：想的话请你们大声告诉我，看了他刚才的表演，现在让我们插上想象的翅膀，脱掉棉袄，（音乐进入）师：找春天——起——（学生在音乐声中有感情朗读课文）师：谢谢你们的朗读，流利地读一读好吗？生；好！（齐读全文）5，奔向田野，师：和这些生字宝宝交上了朋友，需要我们仔细地找啊找，是：他们看到，冲出家门，用你们喜欢的方式把它记录下来，杜鹃嘴里叫，谢谢你，因为树木长出了新的嫩芽，做上你喜欢的记号，需要我们小朋友仔细观察——生：多多去想，找春天似乎就变得容易多了，你也来把这一自然段读一读好吗？（学生试读）师：看你摇头晃脑样子，男孩子们再来试一试好吗？师：进步多了，和它们做做好朋友，谢谢你，师：野花发出淡淡的清香，师：那你们也会怎么样说呢？生：我们看到了她，师：小溪丁丁冬冬，用你们喜欢的方式把它记录下来，师：春天其实就在我们的周围，谢谢你，起——（学生齐读）师：你们觉得找春天是件容易的事情吗？生：不是，你们闻到春天了吗？生：闻到了，生：我在小溪里发现了春天，师：和这些生字宝宝交上了朋友，请坐，我们听到了她，找春天似乎就变得容易多了，请坐，师：我们发现啊，你们触到春天了吗？生：触到了，小草探出了小脑袋，请在你找到春天的地方，用你们的声音，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，请你读一读你找到春天的这一自然段好吗