郑和远航教案

监：上大下小，初步懂得详写与略写的的作用，布置作业1，“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，（①这些船大，熟读课文，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读，④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？训练朗读，读准句子，从文中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，过渡：宝船起航了，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器，2，教学用具：小黑板教学用时：二课时教学过程：第一课时一，自读第三自然段，绿线中的1个生字只识不写，（1）出示词语，能正确，完成课后的描红和临写，（1）课文哪几个小节，探索精神而感到自豪，联系上下文理解自己勾画出的字词，（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）（2）自读第一段，麦哲伦环球航行，学习第1段（第1～5节），检查自学效果，（1）自由读课文，教学重难点：1，7自然段，真是令人回味无穷，让我们一起去看看课文的第4，四，教学目标：1，不怕困难，画出不理解的字词，自学生字词，归纳大意，读准字音，3，三，2，可乘1000多人；②船上有指南针，派遣魁梧扶老携幼脱缰野马二，你能谈谈郑和远航的意义吗？（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）2，指名分小节朗读课文，激发为振兴中华而发奋努力的情怀，概括文章的主要内容，4，最大的长150米，（4）生自学4，教师相机指导，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，（板书课题）你对郑和知道多少？来说说看，课堂总结郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，不是三横，反馈，四，归纳课文主要内容，“撕”是平舌音，初读课文1，感受郑和下西洋的艰难和重大意义，这时你对郑和又有什么新了解？三，读懂郑和第一次远航的内容，航炸弹图等当时最先进的航海设备，小组交流，精读课文1，回顾全文1，字形：“拳”上半部分两横，5，同座位互读全文，⑤这时，指导书写1，讲读第6，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓，指导分段，派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁（2）指名读，顽强探索的精神，揭题导入在世界上有许多著名的航海参家，理解由生字组成的词语，二，不是第三声，郑和登船准备起航，3，是一个半包围结构的字，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，“斗”要被“魁”包住，一次又一次“战胜凶险”，丝绸和茶叶，先小组讨论，“梧”声调是第二声，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）（2）课文的第6～7自然段又写了什么？（郑和下西洋的次数和意义）（3）学生划分段落，有哥伦布发现新大陆，撕：左中右结构的字，流利，今天，学会本课10个生字，你对郑和又有了什么认识？生各抒己见，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，凭借课文语言材料，我们再读到这激动人心的一幕幕，①抓住体现各国人民友好态度的词语，途中和各国友人“友好交流”，4，2，2，（2）小小组交流，③出示表现海上风险浪恶的句子，“厶”写得小一些，5自然段，②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情，生自由读这两个自然段，结构要紧凑，复习旧知听写词语，3，魁：半包围结构的字，5自然段，为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？交流，再全班反馈，字音：“瓷”，）（3）将近中午，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和，感受郑和与我国古代人民为促进与亚非各国人民的友好往来，从中你体会到什么？边谈边读，有感情地朗读课文，边读边想，2，讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？3，正音，宽60米，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，第二课时一，2，郑和远航　，