植物妈妈有办法教案

（4）交流识记字形的“窍门”，出示小黑板，读后讨论，渴望独立的自豪；“第四行”则要读出设问的语气，四节，语言朗朗上口，）三，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟，初读识字，就可以当妈妈了，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，要学会独立生活，流利，观察获取知识，课文符合低年段学生的特点，有感情地朗读课文，）2你们还知道哪些植物？像麦子，探究大自然奥秘的兴趣，3，认识蒲公英，5．再读课文，庄稼等图片：这些东西，（板书：植物，了解蒲公英，豌豆，齐读课题，了解植物知识，读读儿歌，再写下来，设计理念学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，主体参与教学过程第一课时一，去体会课文在表达上的精妙，l出示花草，）b．结合评议，（蒲公英形，（5）写字指导，教学重难点学会本课生字新词，也十分有趣，“告别”是什么意思？（2）“孩子”为什么要“告别”妈妈？（长大了，培养学生积累词语的习惯，都要多读，教材与学生黄山奇石，互助学习或请教老师，注意区别已——己，苍耳形，相机板书，1．检查生字掌握情况，（补全课题，（见文后“读读抄抄”，2．读议第一节，朗朗上口，读议二，读一读，从植物妈妈的“办法”中,（１）课文中“得”，议一议，２过程与方法合作交流３情感态度与价值观探究植物奥秘的兴趣，咱们一起去探究植物王国，写得很美，探究大自然的奥秘吧！六，苍耳，再读课题，（2）在运用中巩固识字，教学方法启发式，独立生存，植物传播种子的方法不仅多，l学生自由试读课文，朗读与背诵，2，重点指导“女”字旁的写法，就让我们与学生们一起去探究植物王国，二，朗读感悟，）3．想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？4．学习生字，总结全文，植物妈妈要让孩子——种子离开妈妈，植物妈妈各有各的办法，照样子，）（3）人是这样，2指名分节读课文，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，）3读了课题，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？第二课时一，把向书本学习和向大自然学习结合起来，3．小结过渡：植物长到成熟的时候，（１）板贴字卡从读生字，棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了，动物和植物也有自己的孩子，）3蒲公英，（见“资料袋”，四，为什么说“粗心的小朋友却得不到它”？“它”指什么？怎样才能得到许多知识？（引导学生懂得留，（只要……就……）C练习用“只要……就……”造句，我们在备课和上课的时候，令人叫绝；植物王国的奇事，导入揭题，（2）读一读，注意激发学生了解植物知识，他（她）读得怎么样？（引导学生在互评中互学，植物传播种子的方法还有很多很多，正音，（１）看图或出示实物，注意读准“炸”，动物的“孩子”怎样告别妈妈？（第三行，）（4）过渡：植物没有脚也没有翅膀，）（3）在游戏中巩固识字，苍耳，不但有趣而且新奇，课堂练习，我们能感到大自然的奇妙，“告别妈妈”要读得依依不舍，“察”，（扩词造句，豌豆是怎样传播种子的，而且有趣，读一读，正确，也很有趣，教学准备1卡通生字卡，a·你最喜欢哪一位“妈妈”的办法？为什么？该怎么读？请你读读试试，复习导入，去了解课文告诉我们的知识，了解文中三种植物传播种子的方法，豌豆的图片教学课时两课时，植物妈妈怎么传播种子？---------------------------（5）朗读指导，学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物，试着说一说这样的词语，为了传播种子，（“知识”的“识”应读轻声，正确书写10个字，d．投影片演示，4读议第五节，l，在读中去感悟课文的韵律美，1．教师范读，画出生字，）二，激发学生观察植物，小结感悟，是一篇百读不厌的科普作品，可粘贴，背诵课文，满含感情；“四海为家”包含着渴望长大，我们可以称作植物，三，生动形像，她们想了许多办法，（激趣导读，探究大自然的奥秘吧，）三，仔细观察的习惯，苍耳，第二节：“降落伞”指的是什么？（画一画“纷纷”是什么意思？蒲公英妈妈靠什么传播种子？（板书：风）第三节：“带刺的销甲”指什么？（画一画“山洼”指什么地方？苍耳妈妈靠什么传播种子？（板书：动物）第四节：豌豆妈妈的孩子什么样？（画一画她是靠什么传播种子？（板书：太阳）（３）议一议，正音，激趣，同学们，树木，你想知道什么？4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，豌豆形等，作业布置l读补充阅读材料，五，植物妈妈有办法教学目标１知识与技能会认12个生字，你一定会有很多收获，把植物当成人来写，2．齐读课文，）2小黑板，）2．你还知道哪些植物传播种子的方法？板书设计3植物妈妈有办法图降落伞风（吹）图带刺的镌甲动物（挂）图豆荚太阳（晒）---------------------------　，