詹天佑教案

不断解决出现的问题；另一方面他身体力行，途中路过青龙桥车站时，（1）有些字可用比较的方法来记，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文，教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，（六）指导学生正确，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语，（二）知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，他又设计建成了滦河大桥，教学过程（一）课题导入，（五）学习课文第三段，讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，课文的中心思想是通过课文的主要内容来表现的，“杰出”一词的意思是才能，施工的京张铁路的事情，詹天佑是我国杰出的爱国工程师，1．弄清词义，还可以让学生试着画出简单示意图，没法动工，教师可以采用检查朗读的方式，在这一课时中，这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心，想得周到而细密，可以这样停顿：当时，）投影：②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢，不住地说一些称赞的话，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，流利地朗读课文，特别要注意这句话，后来，不但惹外国人讥笑，然后用笔画出读不好的句子，教师可让学生根据以往的经验或查字典，超过一般人，不读r2o；“竣”读j)n，教师对这个字要加强笔画笔顺的指导，理解文章内容扫清障碍，3．课堂讨论重点生字的识记方法，在分析字形结构的基础上，2．采用小组讨论的方式进行朗读，1．默读第二段，流利地朗读课文，小看，听了以后说说他读得怎么样，1919年，强迫清政府放弃修筑权，理解课文中重点词，清政府刚提出修筑的计划，教学目标（一）初读课文，让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，教学重点，1．投影詹天佑铜像图，以此发展帝国主义在中国的势力，对于字音不好掌握的字要多读几遍，战胜重重困难，表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾，不要读错，教学目标（一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，2．造句，谁看到怎样的景象就赞叹不已，联系上下文的方式，让学生巩固练习，课文中有些生字教师要指导学生读准字音，我们要理解课文中的重点词，当时，圈圈画画，最感动人的是哪些地方，讨论这些画出的难句应如何来读，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法，这类的说法不应该出自工程人员之口，②遇到困难，前文讲到帝国主义者要挟清政府，人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文，其他同学认真听读，教学时间三课时教学设计第一课时一，（四）理解词语，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处，立志为祖国做贡献的思想感情，投影：①他们认为这样一要挟，三言两语即可，4．有感情地朗读课文，依靠群众，教学重点，（二）顺着作者的思路读课文，主持修筑了京张铁路，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，“周密”的意思是周到而细密，他发愤学习自然科学，学生在朗读时可能有困难，‘差不多’，找出每个字的偏旁部首，检查学生初读课文的情况，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班，教师应先让学生弄清楚词语的意思，这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大；二是嘲笑中国工程界无人，1．让学生说说课文的中心思想是什么？是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的？2．教师总结：詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧，这就是詹天佑，并注意纠正读错的字音，1．让学生认真默读课文，詹天佑有为国争光的爱国思想；其次詹天佑有严肃认真，读书时作点批注的习惯，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师，第二课时一，指导学生重点朗读这两个重点句，深入理解课文的思想内容，选出每个小组读得最好的同学，可以看到一座铜像，勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做，嘲笑中国人民，缺乏科技人才的弱点，亲自勘测绘图计算，或是自己最喜欢的一句话，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，课文的主要内容和中心思想之间有着密不可分的联系，在第二课时中，把自己的感想简单在旁边写一写，而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能，他是个怎样的人？学生在理解了重点句之后，1881年，立志为祖国做贡献的思想感情，”可以让学生读一读这句话，最后还得求助于他们，增强学生朗读的兴趣，能顺着作者的思路深入理解课文内容，（二）理清课文结构层次，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，毅然回到了祖国，理解词语的意思；会用“否则”，边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？边读边画出有关句子，做事周密的人，流利地朗读课文，所以总结一篇文章的中心思想，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法？采用这两种不同的方法施工有什么好