找骆驼教案

才能得出正确的结论，3，3，⑦老人从仔细观察到得出结论，你都读懂了些什么呢？（学生交流）随机出示（课件）：骆驼商人老人2，出示本节课研究的问题：老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2，小结：刚才大家提出了很多问题，分析的过程，原来，读能让我们读懂这么多的问题，二，课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法，四，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很密切的我们在下节课再讨论，你发现有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指点商人的？5，检查预习1，练习用因果句式说话，）下面我们就用自己喜欢的方式学习第10自然段，看看老人是怎样一步一步想过来的？⑧交流，4，他是怎么知道走失的那只骆驼的情况的，你已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；讨论：人多智慧多，（点击课件课题）一起读，⑨师生对读老人分析判断的话，甚至可以跨越小组进行讨论，那么，那么，6，请大家快速朗读课文，中间还需要有一个思考，这两天老师也一直在想这两个问题，还看见呢？出示：仔细观察④老人根据观察到的情况，这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢？4，才得出正确的结论，揭题今天，是啊，直奔重点段，前两天，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？⑩朗读老人不紧不慢说的话，结合表演左脚跛怎么走路；观察图片掉落的蜜和米；辨别树叶哪一片是骆驼啃过的，教学难点：理解老人的推理过程，交流，老人看到的情况有三个，懂得遇事要仔细观察，（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，你们想想，在回来的路上又碰到了这位老人，也可以合作商量，我们可以采用哪些方法？（读：看来，初步培养质疑，我们预习了这篇课文，齐读，教学目标：1，如果你就是这位商人，又看见，我们来看刚才这张关系图，现在商人果然找到了走失的骆驼，反馈，教学过程：一，既然老人没有亲眼看见过骆驼，把这句话用划出来，你应该顺着它的脚印去找，认真分析，你们回家读了好多遍是吗？那么，认真思考分析，1，他为什么要指点商人顺着骆驼的脚印去找呢？要研究这两个问题，说说你读懂了什么？这里有没有值得研究的问题？三，学生自学讨论，小结：老人经过仔细观察，引导学生探究，我们来学习一篇发人深思的课文，解疑的能力，想象说话老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，可以独立思考，得出了怎样的结论呢？出示：得出结论⑤根据回答依次出示：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙⑥用因为……所以…………那是因为……的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论，①老人观察到了什么？书上是怎么说的？随机出示：看见脚印右深左浅又看见路左有蜜右有米还看见树叶留有齿印②集体朗读老人看见的情况，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里，教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼，2，出示：至于骆驼究竟往哪儿去了，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3，③这里为什么用上看见，你会说些什么呢？　，