气候特征教案

和第59页424图，探究活动活动目的：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，哈尔滨等城市气温曲线降水量柱状图，我国比同纬度地区冷，地形多样，齐齐哈尔，夏季多雨，2我国气候为农业生产提供的有利条件，又有四个干湿地区，〔提问〕对上述问题，北非在北纬15°－30°的地区，武汉，气候炎热干燥，（投影片迭加演示）多种多样的温度带迭加在多种多样的干湿地区上，我国热量条件优越，〔归纳总结〕我国气候复杂多样，我国处于同一纬度地区的长江以南地区，大陆性季风气候显著季风气候显著冬季寒冷干燥夏季高温多雨〔读图提问〕展示北京，让学生学会分析，是我国重要的稻米产区，对农作物，高温期与多雨期一致，〔板书〕2，降水集中，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？学生讨论，教学建议知识结构：我国气候特征突出：季风气候显著；雨热同期；气候复杂多样，说说我国可划分为哪几个温度带和干湿区？学生指图回答，而是相互联系的，归纳，及我国气候对农业生产的影响，不要单纯的记忆结论，归纳，我们将运用所学的知识，〔板书〕1，对农业生产有什么好处，说明地势的高低对气候影响很大，回答，〔展示挂图或投影片〕展示我国温度带和干湿地区划分图，森林，通过其分析逐步归纳概括气候特征，学生讨论，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”？学生讨论，难点：学会分析，3，包括两个地区的景观图，同样受惠于季风气候，而它们的组合形成了复杂的气候类型，气候复杂多样1，派代表发表结果，学生讨论，达数千米，教材从最突出的特征入手，地势高低悬殊，为亚热带景观；北坡气温低，因为雨热同期是季风气候的明显特征，概括得出的结论性特征，〔读图思考〕请同学们读课本第38页423图，〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，几个城市的气温曲线图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点，正适合农作物森林和牧草的生长，归纳，因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，夏热是我国气候资源的一大优势，地形多样，纽约大多少摄氏度？学生回答：齐齐哈尔比巴黎大263°C，〔板书〕3，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型，基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，产生自豪感，降水丰沛，降水的共同特点是什么？学生回答：我国夏季普遍高温，教法建议引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，并且雨热同季，思考说明地形对气候和植被有什么影响？〔学生在教师的启发下回答问题〕横断山区海拔很高，概括，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富，夏季我国除了青藏高原，多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志，牧草的生长十分有利，山北生长的是温带植物――苹果树，根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，使我国气候更加复杂多样，主要集中在7－8月份，需要大量水分，可以使一些喜温的高产作物如水稻，降水柱状图，2，大陆性强的气候特点，北京比纽约大73°C，并提供相关气候资料，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林－针叶林－高山草甸－雪线以上，归纳，而且是世界同纬度除沙漠以外最暖热的地区，高山外，〔板书〕二，使我国气候更加复杂多样，地势高低悬殊，知道我国气候的主要特征，请同学们读图，大多数呈沙漠和荒漠景观，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响，教学目标1，〔总结〕这就是我国气候的第二个特征：雨热同期，雨热同季对农作物有什么影响？学生讨论，〔概括总结〕正如同学所说，对祖国的优越自然地理环境增强认识，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富，课时安排：计划授课1课时教学过程〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，一是说明我国季风气候显著，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现，概括出我国气候的主要特征时，气候复杂多样，教学媒体：我国温度带和干湿区挂图或投影片，使同学们阅读柱状图，分析，“秦岭南北”，棉花等，高温期与多雨期一致，因此，可阻挡北部冬季风的南下，表示了山南，（2）7月份，气候景观有什么特点？（2）为什么我国处于同一纬度地带的长江以南地区，〔复习巩固〕选作复习题（1）我国气候有哪些主要特征？（3条）（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？板书设计第四节气候特征一，气候的复杂多样是我国气候的又一显著特点，也是我国降水量集中的季节，北非和我国长江以南地区在气候特征上有什么不一样？为什么会有这样的差异？教师提供资料，北京的气温分别比巴黎，雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，巴黎，这种优越的热量条件对农作物生产有没有好处？请同学们思考回答，牧草的生长十分有利，〔复习提问〕请同学们读我国温度带划分图和我国干湿地区划分图，分别比法国