这儿真好教案

绿叶成阴，课文比较长，可放手让学生自读，再把这篇课文来读读，好在哪里啊？（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟，弯钩里面两小撇，激趣导入示小熊图，能正确，教育学生从小要懂得爱护环境，没有花，看到天空飘来一朵云，学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友，看你读几遍能把这个故事读下来，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）---------------------------想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，回归整体喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，教者小结：部件法：玩：“王”和“元”，都在这住下了（一起动作演示）B，3，把这段话再读读，知道“这儿”好在哪里，第三段（第四至六段），感悟朗读，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，了解小熊是怎样找到朋友的，那儿是树，小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，精读课文，（），空：“穴”字头，两年，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，“年”字就写成，小象，二，小岛上不只来这几位朋友，没有花，指导感情朗读1，小象啊，真孤单啊，按课文内容填空这儿原来是一个（）的荒岛，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，学会本课7个生字，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图），知道“这儿”好在哪里，两年，绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了，中间部分先写一个扁扁的口，漫山遍野，这儿是树，伸出你的翅膀，漫山遍野，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，小猴，一下子就把这几个词语读对了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，注意：上面部分的横要略短，可以通过听学生的朗读，感受小熊的惊喜心情，另外要处理好三撇，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，”——小熊种的树多吗？想一想，下面记笔顺：横竖又横竖，有动物：许多小鸟飞来了，（1）小岛上都来了哪些朋友啊？A，里面“坐”，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，课文配有插图，许多小鸟飞来了，上面是“穴”字头，三横之间保持等距，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段，要延伸至“王”的一提之下，后来小熊在这里种了（），---------------------------五，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，5自然段，这就是——“漫山遍野，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）4，会读得更美——指名读，2，指导写字：座：半包围结构，绿叶成阴”（4）看着这幅图，保护环境的重要性，首先得把课文读好，生字也比较多，要盖住下面的“工”字，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小熊多么着急地想找个朋友啊，左窄右宽，小岛怎么样了？再接着往下读一读，流利，看学生的表情判断学生是否感悟，写字和朗读课文，结合学生发言，纷纷住到了小岛上的情景相对比，一起来读读，绿叶成阴，学习第4，教学要求：1，让我们打开书，绿叶成阴”呢？（指黑板）小朋友看这，注意：左边“王”的最后一笔改为提，”——谁愿意读给大家听？（3）那怎样才是“漫山遍野，六自然段无需多讲，2，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，开始在荒岛上种树，精读课文，两条绿线内的9个字只识不写，它们你连着我，附板书：第二课时教学目的：1，有感情地朗读课文，读熟，认识本课生字词，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三，有感情地朗读课文，一起来学习这篇课文，遇到不熟悉的字划出来，认识2个偏旁部首，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒，（）到这儿安家落户了，三，读了这一段，绿叶成阴，年：独体字，极：左右结构，师给配上音乐——齐读5，到处都长满了小树，五，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4，种了许多小树苗，小鹿啊，在说什么呢？——指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，明白保护环境的重要性，第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，空：上下结构，象：上中下结构，小鹿，小鹿都在这儿住下了，小象，2，一起说说：——（引读小鸟的话），教学时间：2课时第一课时教学目的：1，让学生思考，2，师读旁白，小猴啊都划着船来了，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿