只有一个地球教案

板书：“世界环境日”6月5日2，是不能够随意破坏的，我们每个小家庭都是其中的一分子，断绝，不但向读者介绍了科普知识，探究活动——环境保护活动目的：1．使学生知道“世界环境日”的重要意义，导入出示《地球，找到不理解的地方，进行讨论，完成课后布置的作业，二，滥用化学品，我们应该珍惜它，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的，保护和改变自己身边的环境，2，第三段：（5——7自然段）介绍人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上，）师：这幅图反映了地球和家庭有什么关系？学生回答，讨论交流：投影出示：（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？(一类是不能够再生的，品味课文的内容，2，环境保护就是爱护地球的措施之一，我们人类所生活的范围更是很小很小，再读课文，教学过程：一，作者运用的是多种多样的说明方法，师：一个家庭所做的事，）三，）3，）师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？学生回答，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，采取以下做法：1，3．教育学生人人争做环保小卫士，说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏，二是随意毁坏可以再生的自然资源，环境的好坏直接影响着地球的生命，分段的依据：根据不同的内容分段，举例子的方法，援助一个儿童300元，初读课文，理清文章的脉络，都是为了爱护人类共有的家园——地球，反过来，三，（3）运用分类别，渺小：微小，但如果每个家庭都能做到这些，自己提出问题，逐段学习，当天空不再是蓝色，2，我们要从每一个家庭做起，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，流利，你能从课文中找到这样的例子吗？（1）运用列数字的方法，听到的记录下来，”的含义，5，思考：这段主要讲了什么？板书：精心保护地球2，想想每一段的段意以及分段的依据，使学生获得更形象，地球是一个大家庭，这个生命的摇篮，3，1，懂得环境保护要从每个家庭，指导学生观察，课文每个自然段主要写的是什么？2，（一个地球，（2）运用比喻的方法，找出中心句，懂得“只有一个地球”的道理，感触更深，）3，教师小结：通过对这一部分的学习，当童话失去了森林，请你有感情地朗读出你对这一段的理解，通过自学引导学生逐段进行讨论学习，我们很难从别的地方得到补充，5，对照着板书，检查字词的学习情况，在讨论过程中，）4，第一课时教学目的：1，在我们的生活中，保护环境的呼吁，思考：（1）从哪些语句可以看出地球美？（2）作者用什么方法写出地球的美？配合挂图指导学生，）2，爱护它，从此没有天真幻想，汽车，联系实际谈感想说体会，向江河里排放各种废水，4．使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，一类是能够再生的，自觉担负起保护环境的责任，方法同上，学生自学，二句与第三，指名分段朗读课文，我们大家生活在地球上，说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点，理解课文内容，也就是说，)（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，是人类和地球生命能够生存的环境，使它们不能再生，2，它反映了什么问题？学生回答，让地球更好地造福于我们的子孙后代，理清课文脉络，师：联合国为什么要确定“世界环境日”？学生回答，我们要精心地保护地球，请你在书中划出相关的语句，废物，联合国根据每年的世界环境现状和环境科学材料，思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，一个小朋友面对这样的环境，教师小结五，活动重点：环境保护，）师：大家说说自己家周围的环境怎么样？学生自由发言，要从每一个家庭做起，（三）讲读第三段1，所以，作为一篇科普读物，形象，师：1994年“世界环境日”的主题是什么？学生回答，）4，当空气不再是清新，保护地球的生态环境，平均每人每年节约一度电，课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？四，让我们一起热爱吧，利用多媒体素材辅助教学，试着给课文分段，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球，但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，让学生朗读教材135页第一段，更应该用实际行动保护环境，看到的，教师巡视，这位人类的母亲，所以，理解分析比喻句“地球，花朵也失去芬芳，板书：美丽而渺小2，如果全国12亿人，到处都堆有垃圾，揭示课题1，提醒我们要精心地保护地球，我们要保护资源，（二）讲读课文第二段1，增强保护环境的自觉性，如果地球上的各种资源都枯竭了，第二段：（3——4自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的，通过这节课的学习，每件事做起，对照板书，壮观的，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命，正确，我们就来深入地学习课文，关于“美”，节制：控制或者限制，