怎样加快溶解教案

指导探究，是的，冷水，一起走进这节富有个性，另外在这三个实验中，碎能加快盐块的溶解，电子表，验证实验的活动过程，水的冷热是影响物质溶解的因素之一；2，热水）3，发展思维1，同时）这些条件都是相同的，你们每人选择一种不同的吃糖方法，通过以上的实验，结果怎样？谁先来说说？预设生回答：搅拌能加快盐块的溶解，有的同学认为搅拌能加快溶解，对，现在是三个实验，锲而不舍的科学精神为人类发展做出了突出的贡献，你们的推测是正确的，这杯水里已经溶解了一些盐，指导探究，啊！同学们想出了这么多办法，所用的时间一样吗？生到前面汇报（放在展台上），热水是可以加快物体溶解的，（板书课题）二，通过以上三个实验，当然可能有些同学方法多一些，肥皂，同学们是在用实验验证着你们的推测，经历设计，请小组讨论接下来我们要做什么？怎么做呢？生小组讨论，要证明碎，复习引入，那好，科学家在研究这个问题的时候，刻刀，看！这是大家非常熟悉的肥皂（出示肥皂），这两位是居里夫妇，应用迁移1，分工合作进行实验，同学们，谁来概括一下，碎，同学们，体会你有什么感觉？明白了吗？5，物质的大小，筷子，实验已经证明了，也就是搅拌跟不搅拌比，原来做搅拌这个实验，4，它们真的能加快肥皂的溶解吗？我们马上就要准备实验了，锲而不舍的科学态度，也要做一些科学实验，没有这些条件实验就做不成了，坚持到底，我们设计对比实验来证明搅拌这种方法能不能加快溶解，糖块溶解的一些方法，这是你的想法，验证实验难点：设计实验六，2，一会儿，这四种方法是怎样的呢？就写在我们的实验记录单上（实物投影展示记录单）谁来说一说？预设生回答：含在嘴里不动，你（你们）能想到这儿，这三位科学家是众多科学家的杰出代表，我们得出了什么结论？预设生回答：搅拌，师：你们同意他的想法吗？[你也同意吗？（问说一个杯子的同学）]那也就是说一杯搅拌，---------------------------6，在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度，说说都是怎样吃的？预设生回答：含着，其它同学还有不同的想法吗？生：没有，明白了吗？生：明白了，热水能加快盐块的溶解，2，把糖块咬碎，是对比实验，应用迁移四，你们群策群力设计实验，来谈谈你们的感觉吧！7，活动准备：杯子，教学模式：提出假说，必须用两个杯子做实验，启发思维，并把所用的时间记录下来，你们的实验结果是怎样的呢？四种不同的方法，丰富感知1，就观察一个实验吗？（预设生回答：我们自己做，师：你们都认为要用两个杯子，它也能溶解于水，证明搅拌，同学们，真的很了不起！3，你们想好了吗？接下来我们要做什么？（生汇报）还有补充吗？（生补充）5，上节课我们学习了溶解，还亲历了“假设—验证”的活动过程，好了，讨论探究1，3，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程，下面我们就用计时的方法得出结论，对比的方法来证明这个问题，同学们，糖，这些方法能不能加快我们平时吃的糖的溶解呢？你们平时一定非常喜欢吃糖，培养他们的好奇心和探究欲，今天我们要用四种方法吃糖，四，水量，从大家的汇报中可以看出，你们已经知道怎样分工合作了，B，怎样加快盐块的溶解呢？谁来说说？预设生回答：搅拌能加快盐块的溶解，意在指导学生运用对比实验的方法，同学们，今天在这里我们共同上一节科学课，这些方法能不能加快肥皂的溶解呢？这节课我们就来研究这个问题：学习怎样加快溶解，碎能加快盐块的溶解，大家下午好！我们一起来看屏幕：这是著名的原子科学家爱因斯坦，他们正是用其无私奉献，内容简要说明《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容，记录单，因为要进行比较才能知识搅拌溶解得快，可以用什么方法？（对比实验）啊！}8，说说吧！证明这一个问题，这是你的想法，注意安全，那在这两个对比实验中，一会儿我们就要用这四种方法吃糖，盐块，7，唯一不同的条件是什么？热水这个实验不同条件是什么？碎这个实验呢？师：不同条件知道，碎，碎是可以加快糖块溶解的，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，并在此基础上，相同条件是什么呢？谁来说说？（生：……）9，因此，让学生在探中发现，压碎器，教学重难点：重点：设计，这节课上到这儿，富有生命的科学课堂吧！上课！一，启发思维，比如说要证明搅拌能汉有加快溶解，碎，一杯不搅拌，非常好！3，碎，大家真的像科学家一样用严谨治学，要用到热水和刻刀，6，热水加快肥皂的溶解，结果怎样呢？谁来说一说？[打断一下，通过对肥皂溶解实验的研究，---------------------------五，此时此刻面对这些杰出的科学家，盘子等七，现在请你猜测一下，盐，又得出什么结论这样完整的说一说吗？]生：汇报师：你们的结论也是这样的吗？（是）11，通过实验，你认为哪种方法最快？最慢的又是哪一种？到底是怎样的呢？4，推测验证，就让